如何做好专业建设(安徽版)课件.pptVIP

参评的认识误区 误区1 认为学术地位高能证明达标 误区2 认为最佳成果能证明整体水平 误区3 认为有文件能证明有机制 误区4 认为有结果能证明有措施 误区5 认为有过程能证明有效果 六、专业建设的实施落地 1.选择建设模型 1.选择本校优势专业，开展专业建设试点。 2.参考专业评估、认证、验收的指标体系，对标，形成建设领域及关键活动。 3.同时，进行试点专业的专业建设成熟度基线调查，获得专业建设成熟度现状。 4.提出关键改进事项，提出关键改进目标、建设路径、组织体系、质量标准等。 5.开展全面的质量监测，对过程性质量和结果性质量加以评估、调整。 2.专业建设成熟度调查 1.从方法的角度来进行调查。 2.关注专业建设活动的成熟度水平。 3.得到活动成熟度的具体数值，并与平均水平、最佳实践水平相对应。 4.为活动给出成熟度现状和目标的具体描述，提出改进路径。 5.提供专业建设成熟度较好的实践案例。 3.以教学质量管理为抓手 1.实施全面的教学质量管理。 2.开展教师发展评价和建设。 活动成熟度例2：修订培养方案（2-1） 基本描述 组织教师、学生、行业专家、同行专家等对培养方案进行修订。 控制目标 所有参与修订的人都提出明确的修订建议； 对所有的修订建议做出回应和处理； 确定对培养方案的修订方案，形成新的培养方案。 相关方 负责：专业/学院主任或主管教学的副主任