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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 初中数学教学反思 　　中学数学教学反思2022　　“教然后而知困。”老师在教育教学过程中时常反思，会不断地发觉困惑，激发老师终身学习。以下是本人在教育教学过程中的体会与反思。　　长期以来，对老师教学的要求强调领悟教学大纲、驾驭教材较多，因此老师钻研教材多，讨论教法多，而讨论同学思维活动较少，因而选择适合同学认知过程的教法也少。同学对知识的获得一般都要经过主动探究，小组合作，主动建构过程。在新课程背景下，如何让感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做中学数学的小主人。　　然后有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导同学掌控各种学习方法。使我们的同学能够主动地、独立地学习，达到新课程要求标准。详细数学学习方法的指导是长期艰难的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。主要从以下几个方面来谈一谈。　　一、引导同学预习，细心读教材培育同学的自学技能　　同学往往不擅长预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导同学预习时应要求同学做到：新知识的`接受，数学技能的培育主要在课堂上进行，所以要特别重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。预习前老师先布置预习提纲，使同学有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使同学变被动学习为主动学习，同时能渐渐培育同学的自学技能。　　二、加强互助学习，共同提高　　老师在教学中要留意培育差生的自信心外，更应当充分利用优等生这个教育资源，进行好生差生配对，这也是合作学习的一种方式，它从以人为本的理念出发，关注了差生的进展，构建了团结，合作共同进展的良好的，和谐的学习环境。同时它也弥补了老师课后辅导时间不足的缺陷。　　三、课内重视听讲，培育同学的思维技能　　中学新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降。因此,上课时要紧跟老师的思路，积极开展思维猜测下面的步骤，比较自己的解题思路与老师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要实时复习不留疑点。　　四、指导同学思索　　数学学习是学习者在原有数学认知结构基础上，通过新旧知识之间的联系，形成新的数学认知结构的过程。由于这种工作最终需要由每个学习者相对独立地完成。因此，在教学过程中老师对同学要进行思法指导，老师应着力于以下几点：使同学达到融会贯穿的境界。在思维方法指导时，应使同学留意：多思、勤思，随听随思;深思，即追根溯源地思索，擅长大胆提出问题;善思,由听和观测去联想、猜想、归纳;　　五、适当多做题，养成良好的解题习惯。　　要想学好数学，多做题目是难免的，但不是烂做搞题海战术，熟识掌控各种题型的解题思路。同学课后往往简单急于完成书面作业，忽视须要的巩固、记忆、复习。以致涌现按例题仿照、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。　　六、指导同学记忆。　　教同学如何克服遗忘，以科学的方法记忆数学知识，对同学来说是很有好处的。中学新生由于正处在初级的规律思维阶段，识记知识时机械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少，这就不能适应中学同学的新要求。因此，重视对同学进行记忆方法指导，这是中学数学教学的必定要求。