前川三中孙云芳“议论文中的分析”教案.pdfVIP

议 论 文 中 的 议 论 分 析 前川三中 孙云芳 【教学构想】 不少同学在写议论文时，采用的是事实加观点的简单组合的方法。但 对这些事实材料缺乏必要的、合理的分析，未能开掘出蕴含于事实材料中 的道理来，因而虽然事实论据十分典型，但文章却流于材料堆砌，不能让 人感到论点的无可辩驳。 叙例之后，要扣住论点，对事例内容进行分析。通过对事例的分析阐 述，揭示出事例和论点之间的逻辑关系，使二者能紧密地融为一体。同时 通过议论分析，还可以体现作者的思考，使文章内容更为深刻，从而提升 文章的品味。 议论文中举例之后如何进行议论分析，就是本堂课要解决的主要问 题。议论分析的方法很多，而且形式也多样化：有的先叙后议，有的夹叙 夹议，有的先议后叙。如果一一讲明，一节课很难完成任务，即使讲完， 也只是流于形式。这节课只讲举例之后的议论分析，讲清讲透，落到实处， 真正让学生一课一得。 1、学情分析：学生在平时的写作中可能无意识地运用了一些议论分 析的方法，但要学生系统的归纳出议论分析的方法，可能有一些难度。因 此教师很有必要引导学生进行讨论，师生共同探讨归纳。根据方法进行运 用应该是重点，课堂中一定要让学生进行训练，落到实处。 2、教学方法：要完成本堂课的教学目标，如果直接将议论分析的方 法灌输给学生，学生就很难接受，也很难落到实处。在方法的归纳上，可 以让学生采取分组讨论的方式，让学生进行自主、合作、探究，共同完成； 在练习上，可以采取由浅入深的方法，让学生由段到篇，由点到面，逐层 深入，逐一落实。整堂课注重以教师为主导，以学生为主体，力争让每个 学生能够动眼、动脑、动手，有所收获。 3、教学流程：先通过提问激发学生的思考，引出上课的内容；然后 让学生讨论交流，师生共同归纳议论分析的方法；再让学生运用方法，进 行单项训练；最后教师总结归纳，让学生进行综合练习。 【三维目标】 1、发现、理解和掌握议论文中的议论分析的方法，提高议论文的档 次和品位。 2、运用自主、合作和探究的方式培养学生的思维能力和思考习惯。 3、对学生进行坚持、奋斗、合作、信念、毅力、坚强等思想教育。 1 【教学重难点】 1、学生讨论，师生共同归纳议论文中的议论分析的方法。 2、学会运用方法进行尝试练习。 【教学安排】一课时 【教学步骤】 一、设疑导入，激发思考 1、在平时的作文训练中，很多同学习惯于根据材料和提示语进行议 论文写作，认为议论文简单，无非是观点加事例，果真是这样吗？这节课 让我们首先看看下面这篇议论文，看看存在哪些问题？ 2、学生浏览作文《坚持开出成功之花》（见后面材料部分） 3、学生回答 4、教师归纳：大家说得比较好，这篇文章观点和材料都不错，但举 例之后缺乏适当的议论分析，使论点和论据不能很好的连接起来，使文章 内容不够深入。那么，举例之后到底应该怎样进行议论分析呢？ 二、讨论交流，归纳方法 1、看三则材料（见后面材料部分） 2、指名三名学生读三则材料，学生思考：三则材料分别运用了怎样 的方法进行议论分析？ 3、学生分组讨论三则材料议论分析的方法。 4、师生共同归纳总结： 材料一： 因果分析法：把例子看作“果”，用分析文字探求产生这种结果的原 因，即从因果关系上把论据和论点联结起来。注意例子与分析应当存在因 果关系，而不是人为地强加上去的；同时还要注意到所分析的原因跟论点 相一致，否则就无法把材料和观点联系起来。（板书：因果分析法——分 析原因，强调观点） 材料二： 假设分析法：以所举事例为基础，展开联想，推测与之有关的种种可 能发生的情况，来充分证明论点。使用假设分析法，叙正面事例就从反面 假设，叙反面事例就从正面假设，来突出论点，增强说服力。（假设分析 法——正反假设，再现观点） 材料三： 正反对比法：就是摆出一正一反两个例子的同时对它们作进一步分 2 析，或只举一个例子，这个例子里面含有正反两种因素，作者从正反两个 方面进行对比性分析。重在分析，而不是例子。（板书：正反对比法——