初中音乐：人音音乐七下《1欣赏拉德茨基进行曲》.docxVIP

《拉德茨基进行曲》教学设计 教学目标： 1、分析、理解管弦乐《拉德茨基进行曲》,了解进行曲的特点，体验进行曲带给我们快乐的情绪，熟悉进行曲适用的演出场合及功 能。 2、听辨乐曲的主题旋律，理解乐曲的曲式结构，感受进行曲的风格特点。 3、拓宽学生欣赏视野，激发欣赏音乐的兴趣。 教学重点： 感受、体验《拉德茨基进行曲》欢快、幽默、诙谐的情绪特点。教学教学难点： 能跟着拉德茨基进行曲的音乐强弱拍手相和。 教学过程： 一、导入 1,师出示三张图片（运发动，婚礼，陵园），问生：三张图片分别用于什么 场合？ 2,进一步深入：如果让你给这三张图片配一段音乐，你会选择哪首乐曲？ 3,今 天，老师也准备了三段音乐，你来听听是否符合？（引出婚礼进行曲，葬礼进行曲和运发动 进行曲）二、感受进行曲1,生听完后，针对每一段的音乐试着说出乐曲特点。师引出 进行曲的音乐知识。 2, 进行曲：进行曲——是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲，常用于队列行进中。4/4或2/4 拍子，结构规整，节奏鲜明，旋律铿锵有力，富有强烈的号召性。它是以行进的 步伐节奏写成的音乐作品，一般在队伍行进时演奏，用来统一步伐和意志。3,请学生上台表演。 师：我想请两组同学上台根据你听到的音乐来做行走表演。（依次播放葬礼进行曲、运发动 进行曲和婚礼进行曲）4,生表演后，师引导学生归纳进行曲的速度和步伐特点。《运动 员进行曲》（速度为中板）步伐轻松《婚礼进行曲》（速度为稍快的中板）步伐欢 快 《葬礼进行曲》（速度为慢板）步伐沉重 三、新课 1、这节课，我们来继续欣赏进行曲，和上面的进行曲不同的是，这首进行曲名是由人名来命 名的一一《拉德茨基进行曲》 2、介绍乐曲：拉德茨基进行曲》是老约翰?施特劳斯于1848年创作 的。拉德茨基是奥地利的陆军元帅，被视为英雄式的人物。由于此曲曲调十分动听，具有英雄的性格，演出时获得较好的剧场效果，人们就喜欢起这支曲子来, 至今在全世界广泛流传。 （相传当时是为了纪念拿破仑所做）现在是维也纳音乐会的压轴曲目之一。 3、介绍 老约翰?施特劳斯Johann Strauss （1804-1849）,奥地利作曲家，是“圆舞曲之王”小约翰?施特劳斯的父亲。早年从师学 习小提琴，二十一岁自组乐团，是维也纳圆舞曲体裁的奠基人之一，被誉为“圆舞曲之父” O他一生共创作了一百五十余首圆舞曲，另有大量的进行曲和波尔卡舞曲等。老约翰? 施特劳斯有三个儿子都是作曲家约翰?施特劳斯、约瑟夫?施特劳斯和爱德华?施特劳斯。为分清他们父子，后来人们在父名前加上“老”字，以示区别。 （播放蓝色多瑙河片段） 4、聆听《拉德茨基进行曲》 分部聆听各局部主题 聆听引子：乐曲开始是一个简短的序奏（聆听引子）， （1）聆听第一局部，问题：A段音乐描写了拉德茨基怎样的形象？ 生：描写拉德茨基在马上的威武形象 师：A局部：紧随高昂瞭亮的引子之作，乐队以热烈的情绪为我们奏出了热情而又辉煌的旋 律：这个富于弹性而情趣活泼的主题经乐队反复演奏，其自豪和雄壮的感觉流露无遗， 使人在自然而然中便由衷地加入到了它行进的节奏之中。A 主题是用带装饰音的八分音符和八分休止符写成，伴有战马奔腾的节奏，描写一位将军在马上的威武形象： （2）聆听第二局部，问题：B段音乐拉德茨基怎样的形象？ 生：描写一位将军检阅部队时既轻松又严肃的形象 B局部：是一段沉稳柔和的音乐，整个乐队的力度稍减，增加了抒情的色彩，但这段具 有吉普赛风格的曲调，节奏清晰流畅而富于跳跃感，仿佛是描绘拉德茨基意气风发的神情, 又宛如这位元帅 正率军出征，驭马疆场。 （第二遍聆听）,引导学生试着将自己融入音乐中，想象你看到 了拉德茨基将军时，你会有什么反响？（通过表演，感受到这一乐段所展现的将军既轻松又 严肃的形象） （3）聆听第三局部，师总结：紧接着乐队重新将我们带回第一局部，并以更加热烈的情绪结束 全曲。 此曲既有进行曲的节奏又比拟轻松诙谐，它没有太多的军队战斗的进行曲特点，反而更 接近幽默、欢乐的风格。 第二遍聆听时，生试着跟着音乐拍手相和。 4,师引导学生归纳拉德茨基进行曲的音乐知识。 1、体裁一一进行曲 2、速度——急速 3、力度一一有强有弱 4、演奏乐器-管弦乐 5、情绪一一欢快活泼 6、场合音乐会 四、观看维也纳新年音乐会视频《拉德茨基进行曲》 1、感受维也纳新年音乐会的气氛，每年的1月1日新年音乐会，最受瞩目和期待的必定是两首加演曲目一一 《蓝色多瑙河》和《拉德茨基进行曲》，在曲目高潮局部观众跟着节拍的强弱和着进行曲鼓掌，场面相当的壮观和美妙，这样的一个互动也成了每年新 年音乐会的惯例。 2、生在观看视频的同时，尝试跟着视频里指挥的手势拍手互动。 五、课堂小结 师：今天我们欣赏了老约翰?斯特劳斯的《拉德茨基进行曲》,对进行曲这种体裁有了初步