初中语文《春》教案.docxVIP

《春》教案 [教学重点难点] 领会感情，品味语言。 写景的组织与安排。 构想精巧，构造谨慎，多种修辞方法的运用。［学习过程］ 一.认识作者及作品 作者，朱自清。散文家，诗人。他的散文成就很高，很多篇目都是中学的传统课文，比如：《春》《背影》《绿》《荷塘月色》，这些课文都深受师生的喜爱。 他的散文大多叙述自己的经历，描述祖国的湖光山色，抒发个人情思，也有一些是揭穿旧社会黑暗的。 《春》大概写于1928——1937年。此文用孩子般的心灵，借孩子的眼睛写出了春的美好，春的活力，充满了新鲜的风格和欢喜的情绪。 先人有“两个黄鹂鸣翠柳”“春风又绿江南岸”“天街小雨润如酥，草色 遥看近却无”“春阳垂野草青青，时有幽花一树明”“竹外桃花三两枝，春江水 暖鸭先知”，描绘了春草、春花、春风、春雨都贮满了诗情画意，今天让我们一 起来看看朱老先生是怎样描述春天的，是怎样赞美春天的。 二．整体感知文章内容把握文章构造特点。 （１）你能正确地把握作者写“春”的总体思路吗？请写在下面。 盼春（总写）——绘春（分写）——赞春（总写） （２）文中描述的图的先后次序能够调动吗？请说出原因。 不能，它们在时间上有着一定的先后次序，由花草到天气到人更切合逻辑。同学们，以上训练是检查一下同学们的自学能力，也是为同学们更好地理解 课文做必要的准备。前三道题都属于基础知识的检查，目的是让同学们注意平时的积累。后两道题，是让同学们在整体感知文章内容的基础上把握文章的构造特点。 三.内容剖析 整体感知课文，思考：作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详尽？你是怎么看出来的？ 提示：围绕一个“春”字，写了“盼春”“绘春”“赞春”三个方面的内容。其中“绘春”写得最详尽。因为在这一部分中间，作者依次写了草、花、风、雨、人，经过写这些光景的特点表达了对春天的赞美之情。 请带着感情读第一段，领会这一段表现了作者怎样的感情，哪些词语最典型？提示：这一段形象地写出了作者盼春的急迫和得悉春来的喜悦。叠用“盼望着”表现了作者盼望春天到来的急迫心情，两个“了”似乎让人感觉了东风，听到了东风的脚步，形象生动表现了作者那种喜悦的心情。 第二段是怎样写春的？读后你有何感觉？ 提示：第二段作者勾勒了一幅春醒图。采用比喻、拟人、排比的修辞方法形象地 描述了万物经过漫长的寒冬后，承受了春的温暖、滋润得以复苏的神情。读后给人一种和蔼的感觉。 有感情地朗诵3——7自然段“绘春”部分，归纳每一段的主要内容，认真领会作者的感情。 提示：第3段描述了一幅“春草图”，写出了草的嫩、绿、多。 第4段描述了一幅“春花图”?/ 第5段描述了一幅“春风图”，作者运用触觉、嗅觉、听觉、视觉写出了风的轻柔和给人带来的快乐。 第6段描述了一幅“春雨图”，写出了春雨的润泽。 段描述了一幅“迎春图”，由景及人，颂扬抓紧春色，努力工作，奋斗向上的精神。 领会最后“赞春”部分，剖析其表达上的作用。 提示：这部分作者运用比喻、拟人的修辞方法来赞美春天，贴切而富有表现力。它从三个角度形象地反应了春天刚到人间的“新”的特点，又漂亮又开朗的“美”的特性，有力量有希望的“强”的特性，把春之活力活龙活现地写出来了，深入了文章主题。 .精品细读 精读第六自然段，达成下面的问题。 “一切景语皆情语”，本段文字抓住春雨的特点，写出了春雨特有的情景。领会一下它抒发了作者怎样的感情？ 提示：本段文字传达出春雨中和平平和的气象，衬着了春雨沐浴的温馨，抒发了作者对春天的热爱和赞美的感情。 “密密地斜织着”一句中“织”用的好吗？为什么？ 提示：“织”用得特别好，它既写出了春雨细、密的特点，又与上文“像细丝”一句相照应。 本段文字，作者描述了一片细雨绵绵的春色，一派清亮温馨的风景，一种和睦安静的气氛。置身于这春雨中，你会产生怎样的感觉？ 提示：略（与文意关系即可） 唐朝诗人杜甫的五言律诗“好雨知节气，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”同朱自清的这段文字在内容和写法上有什么相同之处？（请写出三点） 提示：都抒发了对春雨的喜爱，都写了春雨的润物，都写了春风；（还有：都从视觉角度写雨；都写了实景；都运用了拟人的手法等） 五.总结 （一）主题思想 本文是一篇优美的写景抒情散文，描述了春回大地，活力勃勃的感人情景。经过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅图画，赞美了春天给人带来 的希望和力量。 （二）写作特色 全文从盼春到绘春，到颂春，到以追求与春天同样美好的生活作结尾。构想精巧，构造谨慎。 作者经过对事物的仔细察看，抓住春的特点，用鲜明、生动、正确的语言来描述春天的风景，达到了情景交融的境界。 文章大量运用比喻和拟人的修辞方法，使读者如观其景，如闻其声。