初中语文《我的老师》说课稿(教案).docxVIP

初中语文新课程标准教材 语文教案 (2019—2020学年度第二学期) 学校： 年级： 任课教师： 说课稿/初中说课稿/初中语文说课稿 编订：XX文讯教育机构 初中语文教案 文讯教育教学设计 《我的老师》说课稿(教案) 教材简介:本教材主要用途为经过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本说课稿 资料合用于初中语文科目,学习后学生能获得全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教学使用。 一、说教材 《我的老师》是人教版初中语文第一册第二单元中的第三篇课文，这是一篇回想性的散 文。作者魏巍回想了儿童时代生活在老师身边的几件小事，抒发了对老师的热爱和感谢之情， 揭露了蔡老师美好的心灵。作者是用童心往返想往事的，在叙事中融入了儿童自但是单纯的 感觉，使得那些普普通通的小事十分生动、动人。在它的前面有鲁迅的《从百草园到三味书 屋》、有都德的《最后一课》，后边有海伦?凯勒的《我的老师》、还有田晓菲的《十三岁的 际遇》，它位居正中，与整个单元融为一体。第一单元是反应家庭生活的，第二单元则由家 庭走向学校，从国内到外国，从私塾到大学，学生的眼界在渐渐地宽阔，切合学生的认知规 律，也体现了教材编写者的意图：初一第一册的教学任务是要求学生认识语文与生活的关系， 着重培养一般的吸收和表达能力。 每个人的成长都离不开教师的指导，本单元的几篇课文所谈到的老师，对儿童都起到 了终生的影响作用，他们不只学问渊博、为人正直，而且爱憎分明，对真善美执着地追求。 第2页共8页 初中语文教案 文讯教育教学设计 根据教材的编写意图，为体现语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的这一 特点，我把本文的学习目标定为：1．领会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感 情，培养尊敬老师，热爱老师的优秀道德。2．学习本文围绕中心选用材料的写法。3．词句 的推测。学习重点确定为：领会作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬 老师，热爱老师的优秀道德。难点为：理解、推测词句，领会思想感情。 二、说教法学法 新课程的理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文 学习的特点，关注学生的个体差别和不同的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充分激 发学生的主动意识和进步精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据以学定教的原则， 特拟订如下教学与学习的方法： １、情境教学法 “情境教学法”是现在讲堂教学一股清新的活水，能为传统的讲堂教学注入新的生命。 采用情境教学，能够较好地扣住教材特点，落实教材因素和学生因素，加强训练目标，引诱 学习动机，激发学习兴趣，进而培养学生的能力。 ２、朗诵感觉法 《我的老师》作者用儿童单纯的心理回想和蔡老师接触过程的七件小事，有强烈的亲和 第3页共8页 初中语文教案 文讯教育教学设计 力。学习中，指导学生多朗诵，运用齐读，精读、默读等阅读方法，让学生与课文进行多次 接触，心灵融入浓浓的亲师之中，感悟那深挚的师生之情。 ３、质疑探究法 让学生在自主学习的过程中，自己去发现问题，提出问题，研究问题，体现学生自主学 习的特点，这样的方式能让学生在学习过程中获得积极的情感体验，使他们看到成功的记录， 这种成就感促进学生可持续性地发展。 ４、议论剖析法 这既是个体的学习，又是团体的学习。议论是一种双向或多向的活动，中间体现了个体 的思维，又有思维的碰撞、磨合、吸纳，是合作学习的体现。 三、教材办理 学习本课用两个课时。第一课时：指导朗诵，学生质疑探究。第二课时，学生议论明确 见解。两个课时的内容能够穿插进行，详细操作要视学生的详细情况来定。 四、说教学程序 １、导入新课。 有人说：“教师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。” “老师是人梯，载着学生登攀科学的顶峰。”同学们，请大家回想一下。从小学一年级起， 第4页共8页 初中语文教案 文讯教育教学设计 到当前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我 想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、动人 至深的吧！谁来说一说呢？（让学生踊跃讲话）好，今天，我们学习的也是一篇对于老师的 文章，著名作家魏巍所写的回想他的小学老师蔡芸芝先生的《我的老师》。这里运用的 是“情境教学法”重点是教师必须要进行情境诱导，使学生顺利地进入学习情境，进而主动 学习，实现目标。因为相类人物能唤起学生无限丰富的联想。这里让初一的新生回想他们刚 离别不久的小学老师，口头描绘老师的形象和事迹，学生们绝对有兴致娓娓而谈，话语中间 也会饱含历历在目的深情。此时现在，再趁势而发，引导学生进入第二个环