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《寻找春天》
春天在人们的期盼中如期而至，大自然的一切充满了美好与神秘, 嫩绿的新芽、含苞的花朵、蓬勃的小生命以及人们迎接春天的那份激 动与喜悦，都深深打动了我们。可爱的孩子们又怎会对这一切视而不 见呢？在户外活动中常有孩子说：“老师你看，我们幼儿园里的花 都长出了花骨朵，这是春天来了吗？ ”“老师，我发现柳树发芽了， 桃花开了。”“老师，周末我和爸爸妈妈去公园，我发现了一大片的 油菜花开了，我想去春游。”基于孩子的兴趣，我们的春游故事应运 而生。
教育家陈鹤琴先生曾说「儿童的世界是儿童自己去探讨去发现的, 他自己所求来的知识才是真知识，他自己发现的世界才是他的真世 界。”课程目标：
.从周围环境的变化，知道春天的基本特征。
.能结合自己的生活经验与同伴共同制订春游计划，初步尝试安排自 己的活动。
.乐意与同伴协商、讨论、分工，提高同伴间的相互合作能力。
寻找春游地点：
孩子们归纳出春游地点七要素：有花、有草、地方大、干净、远离 马路和水池、离家近，减少人群聚集。
孩子们的设计：适合春游的地方。
确定春游地点：醉美冯村
本次课程《寻找春天》一直吸引着孩子们，他们积极参与其中。在 活动中，老师跟随幼儿的兴趣呈现出以下探究轨迹：寻找春游地点 确定春游时间——制定春游计划——我们春游啦。鼓励幼儿 通过观察探究、收集信息、合作交流等方式，促进幼儿探究能力的提 高。
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