教学设计1：茶馆.docx

第17课《茶馆》教学设计 【教学目标】 1．体会台词的动作性和戏剧语言的言外之意。 2．通过多媒体帮助学生获得直观的认识，学习过程中尊重学生富有个性的情感体验 3．品味个性化的语言，及人物形象的塑造；了解作品丰富的人文内涵 【教学重点】 1．对本文思想内容的理解和个性化的语言。 2．本文的矛盾冲突，人物的对话的潜台词的含义。 【教学准备】 教学设计、多媒体课件、素材、习题等。 【教学课时】2课时。 【教学步骤】 第一课时 一、导人新课 茶馆之风，风靡中华而历久不衰。应该说，芸芸众生聚集茶馆，是因为茶馆是一处最具平民性的公共娱乐场所。在茶馆中，文人墨客，清茶一杯，谈风论雅；芸芸众生，一杯在手，海阔天空。自古以来，它既是平民大众纵横议论之所：又是三教九流汇集之地。道听途说，市井传闻，谈天说地，家事国事，为八方信息汇集之地，是社会生活的缩影。人们坐在茶馆除得到美的享受，还能受到平民文化的熏陶而有利于人情练达。时至改革开放的今日，神州大地的茶馆、茶楼又如雨后春笋般兴起，茶客日益增多，这再次说明了平民文化的旺盛生命力。同时，新时代的新的茶馆文化也正在形成、发展。一个大茶馆，就是一个小社会。让我们走进老舍先生笔下的《茶馆》，去领略这大茶馆里的小社会。 二、作者简介 课前布置学生查找老舍的相关资料，课堂上请学生展示自己的预习成果。教师可结合第八册的附文《老舍自传》，明确有关要点： 作者老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人。解放后曾任中国文联副主席，中国作协副主席等职。有 “语言大师”之称。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；中篇小说《我这一辈子》；话剧《茶馆》、《龙须沟》。 三、三幕话剧《茶馆》简介 1．学生根据预习说说对话剧《茶馆》剧情的了解。 2．教师介绍要点。 1957年发表并演出的《茶馆》代表了老舍话剧创作的最高成就，被誉为“东方舞台上的奇迹”。作品以旧北京城中一个大茶馆——裕泰茶馆的兴衰为背景，通过对茶馆及各类人物变迁的描写，反映了从清末、民国初年到抗战胜利后三个不同时代的、近五十年的社会面貌，揭示了半殖民地半封建的旧中国的动荡、黑暗和罪恶，宣告旧中国必然走向灭亡的历史趋势。 第一幕，即本文节选部分。 第二幕，写的是民国初年军阀混战时期。这时裕泰茶馆渐趋衰落，茶馆主人王利发积极迎合潮流实行改良，却仍然难以维持下去。这幕出场的人物有三十多个，有台词的近二十个，这些人物没有特别突出的主次之分，他们只是按照自己的轨迹生活着，而正直、善良的人们无法摆脱厄运，社会渣滓却横行霸道。 第三幕，抗日战争胜利后，国民党统治时期的社会生活。剧中所有正直的人都陷于一种不可自拔的困境中。在这样的环境中，人们的生命财产 随时受到威胁，王利发在茶馆被人霸占后悬梁自尽。作者怀着强烈的激情批评和诅咒了这样的社会，表明旧中国注定要灭亡的命运。剧中通过康大力等人投奔西山解放区的描写，暗示黑暗即将过去，光明即将到来。 本剧是旧社会的一曲葬歌，上演后在国内外产生了强烈的反响。 四、默读课文，整体感知课文 1．找出不懂的字词。 2．文中写了几个人物？你对文中哪几个人物印象较深？为什么？ 3．写了哪些事件？ 4．这些事件涉及到中国的哪些社会现实？作者写这些事有什么用意？