初三毕业班语文教师教学工作总结.docxVIP

步入教坛已经十五个春秋，谈到教学，千头万绪，不知从何说起，下面仅从“怎样提高讲堂教学效率”这点，谈谈我个人的浅薄见解和领会。在十多年的教学生涯中，我一直在苦 苦追求讲堂教学的艺术。我感觉，只有艺术才是永恒的，只有艺术才能吸引人，也只有高 超的教学艺术才能吸引学生。我虽没有高明的教学艺术，但我一直在苦苦追求，“为伊消得人憔悴”。所以，在平时的教学中，我思考最多的是怎样艺术地办理教材，怎样在有限 的45分钟里最大限度地调换学生学习的注意力，努力提高45分钟的质量。在我的教学观点里，我不赞成加班加点。原因：一是我感觉靠拖长时间给学生补课，这种办法，从学生身心健康成长的角度来说有百害而无一益处；二是从心理学的角度来看，这种做法也只能是“事倍功半”的低效率，甚至没有效果。学生也是人，若是我们每日下班后，硬把学生留下，就算是表面愿意留下来了，又会什么高效率呢？学生经过一个上午或一个下午的紧张学习后，我们当老师的还把他留下来指导，如此长久下去，试问这效率会是怎样呢？所以，我从不主张放学后留下学生来指导，打疲劳战，造成学生厌学，到头师生都疲倦而无所得。把讲堂教学质量提高了，老师教得轻松，学生学得轻松，教学的质量也才有保证。 本人带了几个轮回的初中语文教学，从95年开始，此后的98年、XX年三届初三毕业班的语文在中考取两率均取得全顺德的第一名的成绩，每一个轮回后，本人对教学的艺术都 会有一个更新的、更深刻的理解，也有更高的追求。 那么，怎样去追求较高的教学艺术呢？本人在此谈几个例子，望能起到抛砖引玉的作用。 事例一 为了一节公然课，子夜爬起来写教案。如在参加顺德市中学教师“六个一”教学能手的竞赛。其中的一个“一”就是“上一节好课”。这堂课是到市里面的学校借班上课的，上课前两天抽 签，给你两天的时间准备。当时抽签后，内心就很慌，这个慌不是怕拿不到奖，而是怕“出丑”、“丢人”，怕面对陌生的学生控制不好讲堂，更怕在顺德的语文老师和十多位专家组成的评委眼前出丑。所以，抽签后的两天里，真是食不甘味，内心一直在考虑怎样去上好那一堂课。有一个晚上子夜醒来，突然想到某一个教学环节的办理不是很好，唯恐第二 天醒来后又忘了，于是就马上爬起来，拿笔记下来。就是这样，虽然没有达到 “茶饭不思” 的境界，但也煎熬了两天两夜。课后评委认为这堂课有三个特色：自主、开放、有序、创 新。特别是有序这个环节充分体现了教学过程的谨慎和有序，这是提高讲堂教学效率的重 要保证。专家、同行长辈的评论给了我莫大的鼓励与支持。最后本人也顺利经过了 “六个 一”的过五关斩六将的考验，被评为顺德市“教学能手”。“六个一”比赛结束后，本人对这次比赛仔细地作了思考和总结，从中获得了不少可贵的教学经验。在成绩眼前，心中只觉 到手中的教鞭的份量更重，我思考更多的是“怎样进一步提高讲堂教学效率”。现在回过头去想一想，上公然课、比赛课对一个正在成长的年轻教师来说既是一种磨练，更是一种提 高讲堂教学效率难得的时机。一直以来，不论担当当何级其他公然课，我都把这种“煎熬”作为提高自己讲堂教学艺术的难得的时机。这个事例，我要说明的是做什么事情都要有执 着追求的精神，事情才会做得更趋完美，教学也是同样。 事例二 “渠哪得清如，有源活水来。”我想，作教，特是文教，博群，努力提高自己的理水平和知涵养，用先的教学理指自己的教学，才是我思之渠，清亮如的活水。了提高作文堂的效率，在作文教学上，本人就是运用代知心理学的理来指教学的。代知心理学提出，学生学成的劣，主若是由其 学方法来决定的。合国教科文表的一份公中也指出，21世的文盲不是不字的人，而是不会学的人。因此，在作文教学中我运用一理作指，我大但地打破常，不是将怎样、怎样构想、怎样材料作的重点，而是把学生的学法作的重点。详细做法是： 一、宏上，将泛、精、推测与写作合起来。叶圣陶先 生，是写作的基。因此，作文，我都会找一些文章，作典范，文章的内容不一定与此次的作文相关。它的作用是学生从中吸取养料。 二、微上，通典范教学生不同的写作技巧。如的，人物描绘，文章开、尾与渡的，文章的改正等。作文教学的，我就是将些方法作的重点，通多年的践，我效果是比理想的，的不，就上学期，我所担当个班的学生参加作文均好成，班上的周志成、霞等五位同学的文章在全国有影响的志《中学生》上表?? 事例三 要究“趣味”，尽量去吸引学生的注意力。尽人皆知，文教学是一言，知的授，生情感的沟通，主要靠言来行。因此在平时的教学中，教有必要根据文内容，适合地引用富有哲理的名言，使之既交口称赞又人深省，增言的表力、服力和感化力。比如在授迅的《故》，于二嫂的婪、苛刻，我引用了莎士比咒金的名言：“金子，黄黄的，光的，宝的金子，只一点点儿，就能够使黑的成白的，丑的成美的，的成的，卑的成尊的，老人成少年，胆小鬼成猛士。”不拓展了文