班主任人格魅力研究.docx

班主任人格魅力研究 作 者： 单 位：武安市综合职业技术教育中心 班主任人格魅力研究 计算机部：*** 当班主任以来，虽然做的事很多，却都是零零散散的琐事， 2 年的班主任工作，在摸打滚爬中，有很多感触，我想说说班主任的辛苦、班主任的快乐、班主任的烦恼和班主任的困惑?? 一、为人师表，以身践行 教师要言传身教，而身教又重于言传，我们在学生面前的每一个动作， 每一句话，都会感染到每一名学生。因此我觉得一定要从小事做起，处处 以身作则，为人师表。要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的， 自己首先不做；越是恶劣的天气，越是特殊的日子，越是艰巨的任务，越 要身先士卒，越要坚持到底。要求学生上课不迟到，首先自己不能迟到， 每次上课总是提前到教室。要求学生不能佩戴饰物，我也是这么要求自己 的。打扫卫生往往是头疼的工作，比如这学期刚开学，我班就接到任务： 打扫厕所一周。平时扫扫地学生还干得不情愿，别说扫厕所这样脏的活了。还是亲自参与吧，一周来天天住在小屯，每天早自习、上下午上课前和学 生一起把厕所的每一个垃圾篓清理干净。我原以为女生会扭扭捏捏，怕弄 脏自己的双手而有所顾忌。但看到我的举动，她们撩起袖子就干起来，每 天保质保量的完成任务。 教室卫生的保持也是令人头疼的，为了让学生有一个良好的学习环境，我要求学生每天早自习利用 5 分钟时间把教室地面扫干净，拖一遍， 但白天总有不自觉的学生往地面上乱丢垃圾，最初我都是全班严厉批评， 但收效甚微。后来有几次进教室我发现地上有垃圾，我一言不发，当着学 生的面自己动手捡起来。我的这些举动学生看在眼里、记在心里，慢慢地， 这个问题便得到根本的解决。现在，我习惯一走进教室就随手把讲台上的 粉笔头进行清理，杂物装入教室后的垃圾桶。所有这些都在潜移默化中感 染着学生、激励着学生，让他们在常规工作中能做到认真仔细。所以，我 班在卫生上大部分同学都能做到积极主动。这也许就是身教的力量。 诸如此类的小事还有很多很多，但这些细节却决定了我工作的成效。 就是这方方面面的细小工作，时间一长，形成意识，学生逐渐养成一种习 惯，知道来学校什么该做，什么不该做。我认为一个班级是班主任个性的 延续，因此班主任应该率先垂范，言行一致，用自己的实际行动教育学生。 二、欣赏学生，关爱学生，严而有度 要多发现学生的闪光点，越是学习差的学生，越要去发现他们的优点， 让他们有自信。我经常会对学生说“我很欣赏你，很喜欢你！”我班学生袁鹏雷，学习成绩不是很好，但该生负责任，所以我让他当劳动委员，他每天都能按时去卫生区保持，监督其他组的值日情况。自从他管了卫生区后，很让老师放心。作为班主任要充分利用自己的亲和力，和学生打成一片，既做良师亦做益友，让学生敬面生畏。 三、家校联系，共同管理 要取得家长的认可，需要班主任运用智慧。要从关爱孩子的角度出发， 让家长体会到老师和家长是站在一条战线上的。和家长交流，我一般注意以下技巧：（1）第一次见面时告诉家长自己的立场，取得家长得信任。我 会严格管理每一个学生，因为对于一个家庭来说，每个学生都是家庭的未 来，我一定会尽自己最大的努力，对每个家庭负责。（2）和家长立场一致。我自己可以责罚学生，可以严格要求他们，可以批评他们的不足；但是有 外人说到孩子的不足，我就会心里不痛快，因为我的确是把孩子当成了自 己家庭的一个成员。（3）不要动不动就请家长。不到原则性问题，不要请 家长到校，不然家长有怨言，学生也会有积怨，从而降低了班主任的威信。 四、加强自身学习，提高育人技巧。 我们面对的是 90 后的学生，90 后的学生越来越难教：自私、耐挫力差、叛逆性格明显，沉迷于网络。作为 70 后的我已和学生有一定的代沟， 怎样能和学生打成一片，能让学生 就需要班主任与时俱进，加强学习， 了解学生的时代特征，学生在学习、生活上有困惑时，班主任要能够抛砖引玉，虽不精，但要懂点，用健康的个人魅力去引导学生，征服学生。 教师的人格魅力教育就是素质教育的很好的体现。在今后的班主任工作中，我会谨记：教育有时候是有声的，但有时也是无声的。无声的教育却可能拥有更大的力量！用言行擦亮孩子们的双眼，是我们班主任共同的责任。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。