高职物流管理专业示范性建设的实践与探索（市场营销论文资料）.doc

高职物流管理专业示范性建设的实践与探索（市场营销论文资料） 文档信息 ： 文档作为关于“管理或人力资源”中“企业文化”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文8337字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o "1-9" \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高职物流管理专业示范性建设的实践与探索 1 1基于行业人才需求，科学定位专业培养目标 2 2以“工学结合”为切入点，推进专业人才培养模式改革 3 4结束语 5 文2：高职物流管理专业校外实践教学基地建设的实践与思考 6 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 13 文章致谢（模板） 13 正文 高职物流管理专业示范性建设的实践与探索（市场营销论文资料） 文1：高职物流管理专业示范性建设的实践与探索 0引言 随着经济全球化和信息技术的广泛应用，现代物流业作为“第三利润源”在我国受到极大的关注，物流业的快速发展使其成为重要的经济增长点。我国高等院校从2002年开始设置物流管理专业，或在相关专业里开设物流管理专业方向，培养了一批物流专业人才。但在人才培养的“质”和“量”上，供需的结构性矛盾仍比较突出，不能满足经济增长与物流业发展的需要。尽快建成一批示范和特色专业是各个高职院校的一项紧迫任务。我院物流管理专业开办于2003年，2008年7月18日，我院被教育部、财政部批准为国家示范性高职院校立项建设单位，物流管理专业被确定为示范性重点建设专业。2009年10月该专业被陕西省教育厅批准为省级重点建设专业。几年来，物流管理专业秉承以市场需求为导向，按照物流专业高素质高技能人才职业素质和职业能力培养要求；不断加强与企业的深度合作，创新“职教合一”的人才培养模式，通过引进、培养等多种形式，形成了“专兼结合、结构合理”的双师型省级教学团队；根据工学结合的人才培养模式要求，加强校内外生产性和实习基地建设；建立健全素质教育体系，将素质教育融入人才培养全过程。 论文 1基于行业人才需求，科学定位专业培养目标 随着经济的快速发展，物流的作用越来越大，物流业正朝着精细化、专业化、综合化方向发展，而物流专业人才的培养也应朝着专业化、精细化和综合化的方向迈进，以适应这种新的发展趋势。教育部《普通高等学校高职高专教育专业设置管理办法》（试行）明确指出：专业名称应采取“宽窄并存”的做法，专业内涵应体现多样性与普遍性相结合的特点，同一名称的专业，不同地区、不同院校可以且提倡有不同的侧重与特点。在实施过程中，通过与企业的深度合作，进行专业市场调研，参照物流行业岗位标准分析物流岗位职业能力需求，按照物流管理专业高素质高技能人才职业素质和职业能力培养要求，创新人才培养模式，制定“工学结合”的人才培养方案。加强教学环节的实践性、开放性和职业性，在实践教学中营造职业情境，实现理论教学和实践教学一体化，为物流行业输送符合社会发展需要的“精操作、能管理、懂经营”高素质技能型人才。 2以“工学结合”为切入点，推进专业人才培养模式改革 建设物流示范性专业，要坚持“首在创新，重在建设，贵在示范，优在特色”的指导理念，明确高职院校物流管理专业的定位，紧跟行业办学，从分析物流专业人才的行业分布与需求岗位类型出发，结合高职院校的资源优势和办学特色，以“工学结合”为切入点，参照职业岗位任职要求制定人才培养方案，形成了“职教合一”的物流专业人才培养模式。“职教合一”的物流专业人才培养模式是指 “职业技能培养与教学任务相融合、职业素质提升与教学过程相融合、职业岗位训练与教学情境相融合、职业资格考证与教学内容相融合”，可从以下四个方面构建专业人才培养模式。 论文 创新“三三型”教学组织模式“三三型”教学组织模式是指三个模块和三个阶段。就是按照“职教合一”人才培养模式，将高职三年培养分成三个培养模块：即理论实践一体化教学模块、工学交替教学模块、顶岗实习教学模块，分别通过三个阶段进行实施。“三三型”教学组织模式见图1。 课程体系构建专业建设管理机制建立由高校学者、企业专家、本校专家组成的专业建设指导委员会，负责专业剖析、专业方向设置、培养目标、培养规格、实验实训指导、毕业生就业机制、产学研基地等方面的工作。校企专家共同制定人才培养方案，制定课程标准。参照物流行业标准，根据物流企业职业岗位群的能力需求，通过典型工作任务分析与行动领域归纳，根据认知及职业成长规律递进，重构行动领域转换为本专业的课程；最终整合课程内容，动态调整与优化专业教学方案，科学构建基于工作过程系统化“宽平台、多方向”的专业课程体系，如图2所示。 实训基地建设按照专业知识、能力与素质结构的要求，加强实践教学环节。重视学生专业能力和技能的培养