8.2消元——解二元一次方程组第2课时课件.ppt

问题4：用加减法解方程组： 这两方程没有同一个未知数的系数相反或相等，直接加减不能消元。我们需对方程变形，使得这两个方程中某个未知数的系数相反或相等。利用等式性质。 解：①×3得： 所以原方程组的解是 ① ② 分析： ③-④得： y=2， 把y＝2代入①， 解得： x＝3， ②×2得： 6x+9y=36 ③ 6x+8y=34 ④ 四、合作探究，获得新知 ① ② ① ② ① ② 问题4：用加减法解方程组： 这两方程没有同一个未知数的系数相反或相等，直接加减不能消元。我们需对方程变形，使得这两个方程中某个未知数的系数相反或相等。利用等式性质。 解：①×3得： 所以原方程组的解是 ① ② 分析： ③-④得： y=2， 把y＝2代入①， 解得： x＝3， ②×2得： 6x+9y=36 ③ 6x+8y=34 ④ 四、合作探究，获得新知 ① ② ① ② ① ② 分别相加 y 1.已知方程组 x+3y=17， 2x-3y=6 两个方程 就能够消去未知数 . 分别相减 2.已知方程组 25x-7y=16， 25x+6y=10 两个方程 就能够消去未知数 . x 只要两边 只要两边 三、当堂检测，应用新知 x+3y=17， 2x-3y=6 x+3y=17， 2x-3y=6 x+3y=17， 六、归纳反思，深化新知 这节课，我学习了 。 这节课上，我感到最困难的是 。 这节课上，我学会了 。 学生自己总结，同桌之间、小组之间交流。 分别相加 y 1.已知方程组 x+3y=17， 2x-3y=6 两个方程 就能够消去未知数 . 分别相减 2.已知方程组 25x-7y=16， 25x+6y=10 两个方程 就能够消去未知数 . x 只要两边 只要两边 三、当堂检测，应用新知 x+3y=17， 2x-3y=6 x+3y=17， 2x-3y=6 x+3y=17， 问题4：用加减法解方程组： 这两方程没有同一个未知数的系数相反或相等，直接加减不能消元。我们需对方程变形，使得这两个方程中某个未知数的系数相反或相等。利用等式性质。 解：①×3得： 所以原方程组的解是 ① ② 分析： ③-④得： y=2， 把y＝2代入①， 解得： x＝3， ②×2得： 6x+9y=36 ③ 6x+8y=34 ④ 四、合作探究，获得新知 ① ② ① ② ① ② * 1.掌握用加减消元法解二元一次方程组的步骤; 2.培养学生的分析水平，能迅速根据所给的二元一次方程组，选择一种简单的方法解方程组. 消元: 二元 一元 写解 求解 代入 变形 2.用代入法解方程的步骤是什么？ 1.解二元一次方程组的基本思路是什么？ 回代 一、 8.2消元——解二元一次方程组第2课时课件问题4：用加减法解方程组： 这两方程没有同一个未知数的系数相反或相等，直接加减不能消元。我们需对方程变形，使得这两个方程中某个未知数的系数相反或相等。利用等式性质。 解：①×3得： 所以原方程组的解是 ① ② 分析： ③-④得： y=2， 把y＝2代入①， 解得： x＝3， ②×2得： 6x+9y=36 ③ 6x+8y=34 ④ 四、合作探究，获得新知 ① ② ① ② ① ② 问题4：用加减法解方程组： 这两方程没有同一个未知数的系数相反或相等，直接加减不能消元。我们需对方程变形，使得这两个方程中某个未知数的系数相反或相等。利用等式性质。 解：①×3得： 所以原方程组的解是 ① ② 分析： ③-④得： y=2， 把y＝2代入①， 解得： x＝3， ②×2得： 6x+9y=36 ③ 6x+8y=34 ④ 四、合作探究，获得新知 ① ② ① ② ① ② 分别相加 y 1.已知方程组 x+3y=17， 2x-3y=6 两个方程 就能够消去未知数 . 分别相减 2.已知方程组 25x-7y=16， 25x+6y=10 两个方程 就能够消去未知数 . x 只要两边 只要两边 三、当堂检测，应用新知 x+3y=17， 2x-3y=6 x+3y=17， 2x-3y=6 x+3y=17， 六、归纳反思，深化新知 这节课，我学习了 。 这节课上，我感到最困难的是 。 这节课上，我学会了