《大还是小》教案.docVIP

《大还是小》教案 　　4、课文引入：这节课，我们就来学习《大还是小》。（板书课题） 　　5、读了课文题目，你有什么疑问？ 　　（师生梳理出主要问题） 　　5、自主探究学习。 　　二、初读课文，学习生字 　　1、有了疑问，那我们到课文中寻找答案吧！请同学们打开课本96页。 　　2、自由读课文。要求： 　　①借助拼音，把字音读准。 　　②画出自然段。 　　③把生字宝宝送回家。 　　3、检查读课文情况 　　4、课文里的字宝宝都认识了吗？考考你 　　课件出示词语（带拼音）： 　　时候觉得穿衣服 　　自己很小快点儿 　　指名读，开火车读，齐读。选一个词说一句话。 　　5、去掉拼音，打乱顺序，你还认识吗？利用动画课件吸引学生兴趣。 　　①这些字宝宝需要我们记住，瞧，它们已经迫不及待地跳出来了，你还能认出它们吗？ 　　（课件出示生字，去掉拼音，打乱顺序） 　　②说说自己的识字方法。（小组交流，师巡视解疑） 　　③考考你： 　　“我在洞穴里发现了一颗牙。”（穿） 　　我们的识字方法多种多样，有编谜语、加一加、换一换等，利用微课复习一遍生字记忆方法。 　　6、认识新偏旁： 　　彳（双人旁）一撇是单人，一个人，加一撇两个人 　　亠（京字头）高、文 　　忄（竖心旁）快、慢、情，都是和心理心情有关系的 　　7、运用101教育中的迪士尼游戏，检测学生掌握情况及了解易错字，利用这个软件强化生字、词。 　　三、再读课文，解决问题 　　1、过渡预设：你们真的是长大了，成为真正的小学生了。可以自己认识这么多生字了，真是了不起啊！那课文中的这个小朋友为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小呢？他到底是大还是小？请同学们再自己读一遍课文，完成下面两个问题： 　　（1）“我”什么时候觉得自己“很小”，用“____ 　　”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很小”？ 　　（2）“我”什么时候觉得自己“很大”，用“”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很大”？ 　　2、汇报交流： 　　（1）“我”觉得自己“很小”。 　　“我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。” 　　①“我”觉得自己很小的原因是什么？ 　　②你有过这样的感觉吗？ 　　（2）“我”觉得自己“很大”。 　　“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。” 　　①“我”为什么觉得自己很大？（因为“我”能做很多事情，可以自己照顾自己了。） 　　②如果你是文中的“我”，你的心里会有怎样的感觉？（高兴） 　　③请你高兴地读一读这句话。 　　④请你试着用：我________的时候，我觉得自己很小；我________的时候，我觉得自己很大。 　　展台展示学生课堂练习，师生共评。 　　（3）你觉得自己什么时候很大？（指名回答）让我们一起齐读。 　　四、再次质疑，引发思考 　　1、预设：“我”为什么有时候希望自己不要长大，有时候盼着自己快点儿长大？ 　　（课件）启发表达：“我”希望自己不要长大，是因为___________________________________；有时候盼着自己快点儿长大，是因为_________________________________。 　　要求：回家完成这个作业，试着说一说，再补充句子 　　2、总结：最后，让我们在歌曲《快长大》中结束今天的学习。（课件播放歌曲《快长大》） 　　希望同学们回家以后，自己能做的事自己做，因为你们已经是小学生了，你们已经长大了。 　　教学反思： 　　在本课的教学中，我努力运用101教育PPT软件制作视频、音频、图片方式为学生营造了一个深入情境和展现自我的舞台，满足了学生的表现欲，发掘了个人的创造思维能力和合作精神。在课堂上展示读，变“讲台”为“舞台”，使学生对课文内容的理解更深刻，从而也培养了学生良好的语感。同时，学生自主地选择自己喜欢的段落，更给了学生自由的空间。我力求让学生“动口、动手、动脑”，使学生成为学习的主人，如分别用“____”“”等符号画出相关词句，体现了不动笔墨不读书的教学思想，同时利用课件生动展示课文内容，加深学生的理解与感悟，激发学习兴趣，使学生在浓浓的学习氛围中，轻松愉快地理解课文，感悟内容。 　　本课我还注意了用101教育PPT软件的游戏和激励功能激发学生认字和阅读兴趣，避免教师填鸭式和个人分析讲解代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思维活动。同时注意了语文教学与生活相联系，课内与课外相结合，体现了“大语文”的教学观，拓展了学生的语文学习空间。