公民基本权利教学设计(教案).docxVIP

教学设计方案 授课教师名字 学科 道德与法治 学段 初中 教学主题 公民基本权利 教学目标 .通过生活中的具体事例，明确公民依法享有哪些政治权利和自由。 .通过发生在身边的事例或者现实生活中侵犯他人人身自由的社会热点和现象， 知道公民依法享有的人身自由及其内容。 .通过具体事例，知道公民依法享有的社会经济与文化教育权利及其内容。 教学重难点 L政治权利和自由的内容。2.人身自由的含义、内容和地位。 教学流程 内容设计 所选设计以设计 使用目的 导入 出示图片，古代与现代称人们为什么？ 臣民，百姓 公民 有什么区别？公民享有什么权利？ 通过新颖的图片， 让学生感受权利 的重要性。 揭示课题 出示学习目标 新授 目标导学一：政治权利和自由 （一）选举权和被选举权 活动一：投上珍贵的一票 “我这次回家，主要是来参加村委班子的换届选举。选 好村委班子,是搞好村建设的关键。我要珍惜这神圣的一票， 选好村里当家人！”从外地打工回家的某村民杨某真诚地 说。为了这珍贵神圣的一票，在外打工人员有的按规定写委 托书，委托他人代投，有的那么借机回乡参加选举。 1.思考：（1）公民享有选举权应同时具备什么条件？（2） 公民行使选举权有什么意义？ 提示：（D享有选举权和被选举权的人必须是中华人民 共和国公民；必须年满18周岁；没有被剥夺政治权利。（2） 选举权和被选举权是公民的?项基本政治权利，行使这项权 利是公民参与管理国家和管理社会的基础。 （二）政治自由 知识识记：我国公民有言论、出版、集会、结社、游行、 示威的自由。公民享有政治自由，有助于公民参与国家政治 生活，充分表达自己的意愿。 （三）监督权 活动二：探究监督权的行使 （阅读教材第33页的第二个“探究与提供”） 多媒体出示材料  2.思考：罗先生实名举报是在行使什么权利？他在举 报时应该注意哪些问题？ 提示：罗先生是在行使监督权。他在举报时应该注意: 自觉遵守中华人民共和国宪法和法律;要对举报内容的真实 性、客观性负责，不得捏造事实、制造假证、诬告陷害他人: 等等。 政 治 权 利 和 自 由 选举权和被选举 权 我国年满十八周 岁的公民，都有选 举权和被选举权， 但是依照法律被 剥夺政治权利的 人除外 是公民的一项基 本政治权利，行使 这项权利是公民 参与管理国家和 管理社会的基础 政治自由 我国公民有言论、 出版、集会、结社、 游行、示威的自由 有助于公民参与 国家政治生活，充 分表达自己的意 愿 监督权 提出批评和建议 的权利；向国家机 关提出申诉、控告 或者检举的权利 有助于国家机关 及其工作人员依 法行使权力，全心 全意为人民服务 3.归纳总结: 目标导学二：人身自由 活动三：案例回放一一于某故意伤害案 多媒体出示表格 更好地、直观的让 学生理解其中的 意思。 相比一审以故意伤害罪判处于某无期徒刑，二审虽然同 样定为故意伤害罪，却依法按照各种情节判处有期徒刑5 年。于某是在人身平安面临现实威胁的情况下才持刀捅刺, 且其捅刺对象都是在其警告后仍向前围逼的人，可以认定其 行为是为了制止不法侵害：于某行为属于防卫过当，构成故 意伤害罪.判决书中有一句说得好：于某及其母亲苏某的人 身自由和人格尊严应当受到法律保护,但于某的防卫行为超 出法律所容许的限度，依法也应当承当刑事责任。 .思考：（1）于某及其母亲的什么权利受到了侵犯？⑵ 该案给了我们什么启示？ 提示：（1）人身自由、人格尊严受到了侵犯。（2）人身自 由受法律保护，不要侵犯他人的人身自由，要学会依法维权 等。 活动四：权利辨析一一私拆、毁弃他人信件 某校八年级学生张某为了集邮，竟然大量私拆、毁弃他 人信件。 2.思考：张某侵犯了他人什么权利？ 提示：通信自由和通信秘密。 3.总结： 人身自由 人身自由不受侵犯 人格尊严不受侵犯 住宅不受侵犯 通信自由和通信秘密受法律保护 4.教师归纳：对公民的人身权利，我国宪法都有明确规 定，我们要明确自己的权利，学会依法维护自己的权利。 目标导学三：社会经济与文化教育权利 活动五：情景再现一一抓小偷 （阅读教材第37页的第一个“探究与提供”） 1.思考：警察征用摩托车的行为涉及公民的哪项基本 权利？ 提示：财产权。 活动六：材料链接一一教育公平 第一个是保基本。保基本主要是保证基本公共教育服务 体系全覆盖，重点是义务教育。 第二个是补短板。补短板包括几个方面：一是补区域不 平衡的短板。二是补齐农村地区的教育短板。三是补教育体 系当中的短板。 第三个是精准扶助困难群体。一是保障贫困、困难群体 的孩子们有受教育的权利。二是面向残疾儿童，办好特殊教 育。三是要解决好社会关心的进城务工人员随迁子女和留守 儿童教育问题。 课堂小结 我国 公民 的社 会经 济与 文化 教育 权利 财产权 公民的合法的私