班级管理课件—班级教育的准备工作.pptVIP

* * * * * * * * * * * * 了解学生的方法 常规方法 观察法 书面材料法 调查法 谈话法 活动法 单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点。根据需要可酌情增减文字，以便观者准确的理解您传达的思想。 了解学生的方法 观察法是班主任了解学生最基本的方法。观察法最突出的优点是：保持了被观察者的心理和行为表现的自然性和客观性，由此所得的材料生动具体，真实可信，不需要特殊的设备和环境条件，可随时随地加以运用。它的缺点是：观察者处于被动地位，消极地等待有关现象的出现；观察者的材料大多是外部表象，又不易作数量上的分析，因而很难精确地确定某现象的真实原因及其本质；被观察的现象容易受到观察者本人兴趣、愿望、知识经验和技能的影响。 书面档案材料是记载学生“过去”情况的资料，它们记载了学生的基本情况和过去表现的基本情况，如年龄、身体状况、家庭情况、民族、就读过的学校、品德表现及学习成绩、体育锻炼成绩的情况。从这些记载中，班主任老师可以大体上了解到学生的大概情况。这些记载虽不“深入”，但对班主任了解学生又是必需的。所以班主任在接手学生之时，在开展班级工作之前，应熟知学生的这些基本情况，以作为深入了解的基本点。 书面材料的另一种含义是指学生的日记、作文、周记、调查问卷以及写给老师的有关书面材料。这些材料都是出自学生的手笔，都能够比较真实地反映学生的思想状况、心理状况以及其他方面的