《故都的秋》和《荷塘月色》导学案.docxVIP

【教学目标】.品读景物描写的妙处，体悟情感。 .学以致用，通过微写作提高学生的写作能力。 【教学重点】品读景物描写的妙处，并能够学以致用。 【教学方法】析句品词，倾情诵读等。 【课时安排】1课时 【教学过程】一1、新课导入： 郁达夫说：“现代散文的特征之一是一粒沙里见世界，半瓣花 上说人情。”那么郁达夫和朱自清是如何看世界？如何说人情的呢? 他们又看到了什么样的世界？说出了什么样的人情的呢？今天，我 们一起来学习《故都的秋》和《荷塘月色》。 二、任务一：细品其妙导引：《故都的秋》和《荷塘月色》在文体上属于哪种散文？ 明确:写景散文。 师：那么请你找出《故都的秋》中哪些自然段具体描写了故都的秋? 《荷塘月色》中哪些自然段具体描写了荷塘月色？ 明确：《故都的秋》是3——11段，《荷塘月色》是4、5段。 问题：柳宗元说：“美不自美，因人而彰。”郁达夫在写故都的秋 时运用了什么独到的写景技巧呢？ 明确：选取了典型的物象来写故都的秋的。（板书：物象）问题：作者选取哪些物象来表现故都的秋味?作者表现故都的秋味乂 有什么样的特点？ 明确：秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果等。 清，静，悲凉。 问题：在描绘这些物象时，作者又是怎样表现故都的秋味的呢？请 同学们找出相关的语句进行赏析？ 老师点拨引导：选取了哪种物象，是从哪个感官入手的，表现了故 都的秋什么样的秋味？ 故都秋味梳理： 静： “像花而又不是花的那一种落蕊……会铺得满地，声音也没有， 气味也没有……极微细极柔软的触觉”写“落蕊”，从视觉、听觉、 嗅觉、触觉入手来写秋的静。（板书：静、感官）清： “像院子一坐，你能看到很高很高的碧绿的天色”，“扫街的树 影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得 细腻，又觉得清闲”，写“碧绿的天色”、“扫帚的丝纹”主要是 从视觉角度写出故都的秋是清幽、清闲。（板书：清）悲凉： “租破屋”，从物象的选取上写出故都的秋是悲凉的。（板书： 悲凉） “我以为蓝色或白色为佳，紫黑色次之”写“牵牛花”，主要从 视觉角度，蓝色、白色、紫黑色都属于冷色调的，来写故都秋的悲 凉。 “唉，天可真凉了一一”“可不是么？ 一层秋雨一层凉啦！” 这两句对话描写，从触觉角度，写“秋雨”，写出了故都的秋的 悲凉。 比拟：夏雨是一种冲刷掉炎热的清凉，而秋雨是一种悲凉。 诵读体悟： 生读，师指导后范读，男生用深沉的语调齐读，进一步体会悲凉 的秋味。 小结：一片飘零的槐叶能打动情意，几声秋蝉的哀鸣足以牵动心 魄，作者选取典型的物象，从感官切入，细腻地写出了故都的秋的 清、静、悲凉。 美读入情(PPT展示三组景物描写的句子，句式变成了散文诗的 形式，更能读出美感，读出情怀，学生推荐展示诵读) (1)租一椽破屋来住着泡一碗浓茶 向院子一坐你也能看到很高很高的 碧绿的天色听得到青天下驯鸽的飞声 (2)从槐树叶底 (3)像花而又不是花的创新运用： 同学们能不能仿照马致远的《天净沙 秋思》写一首现代诗。 天净沙秋思马致远 古藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马，夕阳西下， 断肠人在天涯。 展示1: 天净沙秋思 破屋浓茶小院, 漏光鸽声碧天, 秋草蓝朵残垣, 槐蕊铺地, 落寞人在故都。 展示2： 如果把《荷塘月色》第4段“月下荷塘”做如下删改，比拟原文缺 少了些什么？ 删改后的文字：荷塘上面，满是叶子。 展示原文: 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭 亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地 开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的 星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高 楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤抖，像闪电般, 霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然 有了一道凝碧的波痕，叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一 些颜色；而叶子却更见风致了。 生说，师明确：缺少了很多修辞手法的运用。 问题：请同学们通过比照，赏析原文的美妙之处? 赏析提示：手法+分析+表达效果 生先自主赏析，然后自由发言。 发言提示：先指明你赏析的句子，后按要求赏析它的妙处，并且能 够有感情地朗读你赏析的这句话。 学生展示时，边赏析，边朗读。 老师重点点拨: 1.通感2. 2. 2.博喻3.拟人 4.比喻 5.叠词 2. 博喻 老师小结;作者运用多种修辞、叠词，描绘了荷塘月色朦胧、静 谧的美。 配乐诵读体会三、任务二：深悟其情 问题：王国维在《人间词话》中说“一切景语皆情语，以我观物, 故物皆著我之色彩。”有人认为《故都的秋》是悲秋，有人认为是 颂秋？你认为呢？ 学生浏览文本思考，然后畅所欲言。 明确：颂秋。（板书：爱秋） 追问：你从哪里看出来的? 明确：第14段：秋天，这北国的秋天，假设留得住的话，