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《归园田居》导学案 班级：姓名：学号: 【学习I标】 .学会在诗意的想象中诗意的朗读诗歌。 .学习描写景物的艺术手法。 .体味作者对黑暗官场的厌恶之情和对田园生活的喜爱之情。 .学习作者诗意的面对残酷的现实生活。 【必备知识】一、文化常识 （一）古体诗与近体诗: 1、古体诗：也叫“古诗”“古风”，是相对于近体诗而言的，指唐代以前的四言诗（如《观沧 海》）、五言诗（成熟于汉代）、七言诗（成熟于唐）和乐府诗等。后人沿袭唐人说法，把唐代以 前的乐府民歌、文人诗及唐代以后文人仿照它们的形式而写的诗歌统称为“古体诗”。它的格律 比较自由，没有严格限制，有歌、行、吟等体裁。 2、近体诗：近体诗，又称今体诗、格律诗,是一种讲究平仄、对仗和押韵的汉族诗歌体裁。为 有别于古体诗而有近体之名。指初唐之后，形成的又一诗歌体裁。近体诗包括绝句（绝句每首四 句，五言的简称五绝，七言的简称七绝，如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》就是七言绝句）、律 诗（一般每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，如《春望》是五言律诗）、排律（超过 八句的那么称为长律或排律）三种。 （二）知人论世，了解 陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋田园诗人,将阳柴桑人，自称“五柳先生”,世人称他为 “靖节先生”,是田园诗派的开创者。东晋末年政治腐败，统治阶级内部矛盾尖锐，仕途充满风 险，陶渊明对现实很失望，他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次退离仕途。最后，从彭 泽令职位上隐退，这一年他41岁，以后终老乡村。公元405年，陶渊明在江西彭泽做县令，不 过八十多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不 由己的生活，终老田园。归来后，作《归园田居》五首，描绘出田园风光的美好与农村生活的淳 朴可爱，抒发归隐后的愉悦心情。 退隐之后，他曾躬耕陇亩，和父老乡亲共话桑麻，诗人一直过着隐居田园的清苦生活。这 段时期，是他创作的丰收期，写出了大量的田园诗，艺术上也日臻成熟，终至炉火纯青。晚年， 他写出了著名的《桃花源记并诗》，说明社会理想。他所憧憬的桃花源社会，是没有君主，没有 剥削，没有战乱，自食其力的社会。这虽然是一种乌托邦式的幻想，但却在一定程度上反映了广 大农民的要求，也反衬了现实社会的黑暗。 陶渊明的思想较为复杂，但主要的是儒、道两家思想的影响。儒家思想，使他早期具有济 世之志，几次出仕，正是儒家积极用世、兼济天下的思想的表达。退隐后，儒家的安贫乐道、君 子固穷的思想又成为他的精神支柱。他的道家思想，继承了正始以后道家精神批判现实、否认现 实的一面，但其中老庄的消极避世、清静无为、顺适自然的思想，又给予他以消极的影响。 （三）山水田园诗派： 山水田园诗，源于南北朝的谢灵运和晋代陶渊明,以唐代王维、孟浩然,宋代杨万里为代表。 这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅, 语言清丽洗练，多用白描手法。 二、正字音、通文意L标注读音 ）后檐樊（）笼暧暧（）2 ）后檐樊（ ）笼暧暧（） 韵:罗:荫: 暧暧：尘网:樊笼:方宅: 韵: 罗: 荫: 暧暧： 尘网: 樊笼: 方宅: 墟里: 【文本鉴赏与品味】一、文本品味与分析： .解释题目并找出题眼。 .作者从何而归?为何而归？归往何处？归去如何？用原诗中的词或句子回答。 . “羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”如何理解？用到了什么修辞？写出了诗人什么样的心情? .诗人在描写田园生活情景时选用了那些意象？这些意象营造了怎样的意境？诗人是如何描写 田园美景的（从写景顺序和艺术手法上作答）（总述加举例分析）？. .整首诗歌表达了诗人怎样的情感？我们常常说文如其人，那么你从诗中感受到陶渊明是一个 什么样的人？ 二、探究与思考： 1.有人认为，陶渊明辞官归隐，热爱朴素的田园生活，这是一种消极避世的态度，请谈谈你的看 法。 三、文章总结： （一）望营：在这首诗中，诗人通过表达平生志趣和描写田园生活，表现了对仕途生涯的厌恶 和摆脱尘网的快慰，抒发了对田园生活的热爱之情。 （二）对接高考： 1、鉴赏诗歌的形象一一景物形象 【考查方式】①某句描写了怎样的景色？营造了怎样的气氛？ ②请从意境营造的角度赏析全诗（词）。 ③这首诗歌描绘了一幅怎样的画面？该画面是由哪些景物构成的？请简要表达。 【答题步骤】第一步：找出并用简洁的语言描摹诗歌形象（意境）。 第二步：用几个双音节词概括形象（意境）的特点。 第三步：分析形象的作用，如表达了作者怎样的思想感情，对表达诗歌主旨有 什么作用。 【答题模板】这首诗歌描写了——的景象，构成了一幅 的画面，营造了— 的气氛,从而抒发（或“表现”等）了作者（或主人公）的情感（或“态度”“情操”等）。 2、古代诗词中常见的写景手法： （1）四个结合：动静结合（以动衬静、以声衬静