2021-2022学年人教版中职语文拓展模块 8 故都的秋导学案1.docxVIP

8故都的秋 一、预习案 1、预习目标 （1）了解文章“景”与“情”和谐统一，以情驭景的写作特点。联系写作背景，体会 作者在秋景中所寄托的感情。 （2）联系文中所写的五幅秋景图，进一步掌握散文“形”与“神”的关系。 2、预习要点 联系文中所写的五幅秋景图，进一步掌握散文“形”与“神”的关系。 3、达标练习混沌状态（hun） 描写细腻 混沌状态（hun） 描写细腻（ni） 折耗很大（sh6） 啼笑皆非（ti） 混沌状态（hun） 描写细腻（ni） 折耗很大（sh6） 啼笑皆非（ti）拓本（zh。） 混沌状态（hun） 描写细腻（ni） 折耗很大（sh6） 啼笑皆非（ti） 拓本（zh。） 萧索（xiao） 落蕊（1瓦） 恬适（tidn） B.著着布衣（zhfi） * C.点缀生活（zhui） D.精神颓废（tui）（2）以下句中加点的虚词，使用正确的一项为哪一项（） A.不逢北国之秋，将近已十余年了。 R.可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。 ? ?C.古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也还在这些深沉的地方。 D.不单是诗人，即使是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定会感到一种不 ? ?能自己的深情。 （3）以下各句中，标点符号使用有误的一项为哪一项（） A.还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样。 B. “唉，天可真凉了一一”（这了字念得很高，拖得很长。） C.第一是枣子树；屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株的长大起来。 D.南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普 陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等…… 二、探究案 1、要点回顾 《故都的秋》，作为写景抒情的散文，其主体局部是摹绘故都的秋景。文章采用“横式 结构”，从故都“秋晨之景”、“秋槐之景”、“秋蝉之景”、“秋雨之景”、“秋果之景”五个方 面，紧扣“故都”和“秋”两个词语，表现了 “故都之秋”的“清、静、悲凉”的特点。 2、问题展示（1）作者简介 （2） 了解背景（3）分析文章标题的含义? （4）阅读文章，寻找“故都的秋”在哪里? （5）读3—11段，品一品每幅秋景图是如何表达清、静、悲凉的特点的? （6）文章写南国之秋的作用是什么？ （7）文章倒数第二段的博喻有什么效果? （8）读罢全文，你认为郁达夫在文中是颂秋呢，还是悲秋? 3、方法总结 学生讨论交流，得出结论。 4、拓展交流 下面是郁达夫的散文《故都的秋》中的一段景物描写，请从表达效果的角度予以点评。 要求：语言表达准确、简明、连贯，不超过40字。 秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在 什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这嘶叫的秋蝉, 在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。 点评： 参考答案 达标练习： (1) D解析：A项，“拓”应读优；B项，“著”应读zhu6； C项，“蕊”应读rui。 (2)B解析：A.语序问题，“将近已”应为“已将近”。C. “还”应为就”。I).“即 使”应为“就”。 (3) D解析：“等等”与省略号不能同时用。 拓展交流： (例如)作者从听觉角度通过比照写蝉鸣，用“残声”“嘶叫”寥寥数词便写出了秋之悲 凉的特点。 解析:这种题目的回答主要是扣住运用什么手法(主要是修辞方面的)，到达什么效果(主 要是主题的表达)。