人教部编版语文七年级上册课内外古诗词赏析.pdfVIP

更多资料加夕夕课堂张老师微信 七年级上册语文课内课外古诗词赏析 一、观沧海 曹 操 （东汉末年） 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 【阅读训练】： 一、1、①诗中统领全篇的一个字是 观 ；从写景的虚实上看，这首诗前八句写实景，后 四句写虚景。②写大海无风时波浪的一句是水何澹澹，写大风大浪的一句是：秋风萧瑟， 洪波涌起。 ③最能表现作者博大胸襟的诗句是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出 其里。 2、诗中描写实景的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪 波涌起。诗中抒写想象的句子是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 本诗的 感情基调是 苍凉慷慨 。完整电子版关注微信公众号：夕夕课堂 3、从本诗所写之景可以看出诗人怎样的胸怀？ 博大的胸襟 4、“日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里”的意思是: 日月仿佛是从大海里出来 的；灿烂的银河，仿佛也是从海里出来的！ 5、赏析 “秋风萧瑟，洪波涌起。” 秋风刮过，平静的海面顿时化作汹涌的怒涛 “洪波涌起”，大海有着掀起揭天巨浪 的无穷威力，这句诗有着明显的象征意义，体物形象，场景壮大，格调激扬亢奋，表现 了一世枭雄的博大胸襟。 6、赏析 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里” 日月仿佛是从大海里出来的；灿烂的银河，仿佛也是从海里出来的！诗人勾画了大 海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国，建功立 业的远大抱负。 7、简要分析 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”的思想内容并指出其表现 手法。 1 更多资料加夕夕课堂张老师微信 思想内容：这四句写出大海的广阔浩大，体现诗人的博大胸怀(或一统天下的雄心壮 志) 表现手法：借景抒情，情景交融，想象夸张，虚实结合。 8、请你展开合理的想象，用生动形象的语言把 “秋风萧瑟，洪波涌起”所表现的画面描 述出来。 （树木凋零）秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的在海边，面对波涛汹涌的大海， 心潮与大海一起涌动，感慨万千。 9、这首诗的主旨是通过勾画大海的壮观景色，抒发诗人统一中国建功立业的抱负。 二、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(李白) 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1.首句中有哪些意象，请写出来。 杨花，子规(如果答 “扬花纷纷” “子规悲鸣”类的答案只可得1分。 2.诗中 “我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”抒发了作者怎样的感情？ 抒发了诗人对远方的友人的关心、思念、同情。 3.作者为何 “寄愁心与明月”？运用了什么修辞手法？ 远在扬州、行止不定的诗人只好把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧 了。 运用了拟人的修辞手法。这里既有对老友遭遇的深深地忧虑，也有对当时现实的愤 慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。完整电子版关注微信公众号：夕夕课堂 4.请赏析 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。 这两句诗采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。在诗人笔下，无知无情的明月成了 善解人意的知心人，她带去了诗人对朋友的思念、牵挂之情。诗句想象丰富、意境新颖， 令人回味无穷。 诗人在 “杨花落尽子规啼”—句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？ 分 5. (2 ) 杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。 6.以“杨花” 、 “子规”两样景物起笔，从全诗看，有什么用意？ 诗人选取这两个景物，一是点明时令——暮春时节，二是通过特定景物为全诗渲染 2 更多资料加夕夕课堂张老师微信 一种凄楚的气氛，三是融情于景，杨花飘飞含有漂泊之感，子规悲啼含有离别之恨，表 达了对友人遭遇的同情和牵挂。 三、次北固山下 （王湾） 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸