有关小学数学教案6篇.docxVIP

有关小学数学教案6篇 有关小学数学教案1 设计说明 “吨”这个质量单位比较抽象，不像长度单位那样直观具体，学生在日常生活中也很少接触，不易直接感受。因此本节课在教学设计上主要突出以下两点： 1．注重情境的创设。 在教学中，针对学生的年龄特点，创设了小象称重这一故事情境。让学生在看图、讲故事的过程中体会“吨”是一个很大的质量单位，适用于质量较重的物体。 2．注重用生活中的实例帮助学生理解所学内容。 在教学中，不仅充分利用教材资源，让学生认识“吨”在生活中的应用，还充分利用身边的资源，让40名学生站在一起，体会1吨有多重，同时通过让学生收集资料，丰富学生对“吨”的认识，巩固学生对“吨”的理解。 课前准备 教师准备 PPT课件 学生准备 课前收集的有关吨的资料 教学过程 ⊙创设情境，导入新课 1．看图讲故事。 课件出示教材中的情境图。 师：图中的小象在干什么？你能讲讲这个故事吗？ (学生看图，明确图意，并讲述故事情节) 师：从这几幅图中，你对“吨”这个质量单位有了哪些认识？ 引导学生讨论，体会“吨”是一个很大的质量单位。 2．导入：“吨”究竟是多大的质量单位呢？1吨有多重？这节课我们就来解决这些问题。(板书：1吨有多重) 设计意图：用小象称重这一故事情境引入新课，既激发了学生的学习兴趣，又为接下来的学习打好了基础。 ⊙认识“吨” 1．掂一掂，想一想。 将准备好的重1千克的物品让学生掂一掂，请学生说说体会。 师：重1千克的物品在我们手上已经感觉沉甸甸的了，你们知道1吨里面有多少个1千克吗？ 课件出示吨与千克的进率：1吨＝1000千克。 请学生想象1000个1千克有多重。 2．看一看。 (1)师：我们班有40人，每人约重25千克，现在请同学们站在一起，互相看一看，我们这么多人的体重加在一起大约是1吨。 (学生站在一起体会1吨有多重) (2)课件出示图片： 师：从这些图片中你了解到了什么？说明什么？ (学生仔细观察图片，说出每张图片的意思，并明确物体质量很大的时候需要用“吨”作单位) 3．说一说。 (1)出示教材中的实例，请学生说说哪些地方用到了“吨”。 [桥梁承重50吨，吊车能吊起8吨重的物体，电梯限重1000千克(1吨)] (2)请学生说说在哪些地方还见过“吨”。 (学生拿出课前收集到的资料，读给全班同学听) 设计意图：通过大量的实例，丰富学生的感受和体验，增加学生对“吨”这个质量单位的了解，帮助学生建立“吨”的质量观念。 4．解决问题。 出示教材47页下面的例题，请学生先理解题意，再与同伴说一说，最后集体交流，说说这样选择的理由。 (一卡车货物重3吨；一桶食用油重2千克；一支牙膏重50克；一头牛重250千克) 有关小学数学教案2 设计说明 针对《数学课程标准》提出的学段目标，结合教材求经过时间的问题，使学生在解决实际问题的过程中，认识并掌握解决此类问题的数学模型，培养学生的模型思想。 1．明确相邻的时间单位之间的进率，使学生分清时刻与时间段。 学生已经对时、分、秒具有一定的感性体验，能正确认读几时几分几秒，因此在教学例1的过程中，注重让学生牢牢记住已经掌握的相邻时间单位之间的进率是“60”。同时让学生通过具体生活情境理解时刻与时间段的区别。 2．借助直观模型，帮助学生解决问题。 由于时间是比较抽象的概念，因此在教学设计中，充分借助钟面模型，放手让学生自己观察钟面，帮助学生理解经过的时间，然后引导学生联系生活实际，通过交流探究找到解题方法，即“经过时间＝结束时间－开始时间”。 教师准备 PPT课件、钟表 学生准备 钟表模型 教学过程 ⊙复习旧知，导入新课(出示PPT课件) 1．出示复习题。 (1)钟面上有( )个小格，每两个数之间有( )个小格。 (2)时针从一个数走到下一个数是( )，分针从一个数走到下一个数是( )，秒针走1圈是( )分钟。 (3)1时＝( )分 (4)1分＝( )秒 2．出示古诗：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。” (1)交流：这是一首描述什么的古诗？你是怎么知道的？ (2)小结：这是写珍惜时间的诗句，光阴就是时间。 3．揭示课题：时间的计算。 ⊙探究新知 1．学习例1。 2时＝( )分 想：1时是6