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践行陶行知教育思想全面渗透养成教育 【字体：大 中小】【2010-1-29】【作者/来源张莉】 【阅读：區169次】【关闭】 I I 养成教育，就是培养孩子良好行为习惯的教育，就是教会学生 做人。陶行知非常重视幼儿的养成教育，“千教万教，教人求真。 千学万学，学做真人。”这是陶行知生活教育所追求的目标，也是 养成教育的最高目的。小学阶段的德育养成主要靠训练和培养，我 校多年来十分重视对学生的养成教育，建立起“明理、训练、督促、 考评”的制度，形成了自己的特色。近年来，我们将养成教育渗透 于学校各项工作的各个环节，渗透于学生生活、学习的各个方面， 使其无处不在，无时不有，促使学生素质不断提高。 一、渗透于各科教学之中。 我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的 活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从先生的话中， 我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。我们在日常教 学中结合学科内容培养学生的道德情感。小学生具有可塑性，只要 我们执教者因势利导，循循善诱，他们幼稚的想法会变成成熟的思 维，荒唐的举动能转化成可爱的行为。小学教材是通过专家千锤百 炼，千里挑一精选出来的，是对小学生思想道德教育的良好范本， 教师不可将养成教育与之分割开来。这就要求教师在备课时挖掘教 材，把上课与教学内容有机结合起来。如老师上《火烧圆明园》一 课时，在师生共同朗读理解完课文内容后，问学生读完课文后的感 受。学生们义愤填膺，纷纷表达了对帝国主义野蛮侵略行径愤慨和 谴责；老师又反问了一句：为什么帝国主义能侵略我们？同学们认 识到国家落后就要挨打的道理；老师又及时的引导了一句：我们现 在该怎么做，同学们纷纷表示要努力学习，长大后为祖国的繁荣富 强添砖加瓦。因此，在日常教学中，长期的道德情感的培养，学生 向善、博爱、向上、进取之心受到熏陶，正确的人生观、价值观就 会慢慢形成。 二、渗透于各项活动之中。 陶行知先生提倡教学做合一，让少年儿童在做中学，即“行是 知之始”，让儿童们在做中看到自己的力量。良好习惯的养成，仅 提高认知是远远不够的，必须落实到具体的行动，最终内化为学生 的自觉行为。我们组织开展丰富多彩的少先队活动，让学生自编、 自导、自演养成教育的节目，促进学生习惯养成。开展了“快乐的 星期二”活动，组织生动活泼的兴趣小组活动，让学生们在活动中 学习技能，促进良好行为习惯和意志品质的形成。还开展了“拒绝 毒品，珍爱生命”、“反对邪教，崇尚科学”、“交通事故”图片 展，进行了“保护环境，从我做起”、“反对邪教，崇尚科学”、 “拒绝毒品，珍爱生命”、“安全在我心中”等各种类型的主题队 会，设计了以“未成人保护法”、“预防未成年人犯罪法”、“义 务教育法”普法主题专刊等活动。我们组织学生参观农村、工厂， 组织参加校内 “红领巾示范园” 的劳动， 让他们感受热烈劳动场面， 懂得劳动光荣的道理，促进良好劳动习惯的形成。 三、渗透于阵地建设之中。 在阵地建设中实现养成教育，是一种养成教育的好方式。近年 来，我校建起了校内外教育阵地。校内有：一个宣传栏、一块红领 巾示范园、一个红领巾广播站； 校外有：一个服务基地 （镇敬老院）、 一个劳动实践基地 （安农大苗木基地） 、一条红领巾路 （环湖东路）、 一个卫生宣传栏（大杨镇街道宣传栏）、一个红领巾假日小队。我 们日常注重建阵地、用阵地，通过阵地向学生进行养成教育。如每 年的“九九重阳节”，少先大队都组织部分学生带着各种礼品和生 活用品到敬老院看望孤寡老人们， 并为老人们梳头洗脚、 洗衣叠被、 打扫室内外环境卫生，受到老人们的啧啧称赞。同时也使孩子们受 到尊敬老人的教育，体验到尊敬老人的快乐。组织少先队员到座落 我镇的安徽农业大学苗木基地参观、学习，亲身参与劳动实践。让 广大少先队员们感受到党的政策给农村带来的巨大变化，队员们纷 纷表示，一定要学习科学技术，把家乡建设得更加美好。 四、渗透于校园建设之中。 陶行之认为学校、社会、家庭三结合，奉自然为师，以社会为 大课堂。所以，整洁的校园，宽敞的教室，富有诗意的校园文化， 无时无刻都在陶冶着学生的情操，从而让学生在具有陶味特色的班 级文化环境里自主探究、快乐成长，让学生亲身体验生活乐趣。我 们对校园建设进行精心设计，合理布局校园内各种功能的建筑品味 （雕塑、水池、假山、小桥、凉亭等），室内外布置力求规范、端 正，通过精心管理，校园卫生实现“四无三一样”——无瓜皮果壳，