教师招考教育综合必考简答题普通心理学和教育名言汇总版.docxVIP

教师招考教育综合必考简答题普通心理学汇总版一、有意注意的规律在教学中的应用 .明增强学习的自觉性；.培养学生意志力 .调动多种分析器.启发学生积极思维 （记忆技巧：自制分析器）二、遵循感知规律，促进直观教学？ .根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式.运用知觉的组织原那么，突出直观对象的特点 .教会学生观察方法，养成良好的观察习惯.让学生充分参与直观过程 （记忆技巧：任性租房惨）三、小学生观察力的开展特点主要表现为： .观察的目的性较差。 .观察缺乏精确性。 .观察缺乏顺序性。 .观察缺乏深刻性。 （记忆技巧：三缺一差）四、中学生观察力的开展的特点： .目的更明确.持久性明显开展 .精确性提高.概括性更强 五、如何培养学生的观察力？ .引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件.充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要 条件 .加强个别指导、有针对性培养.引导学生学会记录整理观察结果 .引导学生开展讨论、交流并汇报观察结果等 （记忆技巧：母鸡整个套）六、影响遗忘进程的因素？ .学习者的需要和兴趣。 .材料的意义、性质和数量。 .学习程度。 .材料序列对遗忘的影响 （记忆技巧：学才程序）七、运用识记规律提高课堂教学的效果 .让学生明确识记的目的和任务.充分利用无意识记的规律组织教学 .使学生理解所识记的内容并把它系统化.充分利用生动、具体的形象和表象进行教学 （记忆技巧：母鸡调戏大象）八、根据遗忘规律有效地组织复习 .合理安排复习时间：及时复习、集中复习和分散复习相结合.恰当安排复习内容 .反复阅读与试图回忆相结合；.复习方法多样化 （大家可以根据这些方法，组织自己的学习哦！）九、小学生思维的开展特点 L小学生的抽象思维逐步开展，但仍带有较大的具体性；.小学生的抽象思维开始开展，但仍带有很大的不自觉性； .从具体形象性向抽象逻辑性的过渡中，存在着不平衡性；.在从具体形象思维为主逐渐向抽象逻辑思维为主； 十、中学生思维开展的特点.抽象逻辑思维逐渐占主导地位，并随着年龄的增长日益成熟 .形式逻辑思维逐渐开展，在高中阶段处于优势.辩证逻辑思维迅速开展 十一、如何培养学生的思维能力？ .教材的选择和合理使用；.改进教学的方法； ①创设问题情境，培养学生提出问题的能力：思维是从问题开始的。 ②发挥学生学习的主动性。 ③有意识地帮助学生通过学习各种思维方法来培养逻辑思维的能力。 ④提高学生的言语表达水平。 ⑤提高元认知能力，教会学生思维策略。 十二、想象力的培养.丰富学生的表象储藏 .扩大学生的知识经验.想象力训练 .引导学生积极幻想 （记忆技巧：训练表象，幻想知识）十三、中小学生情绪开展的特点：（理解性记忆） （一）小学生情绪情感开展的特点 L情绪的调节控制能力增强，冲动性减弱。 .情绪和情感的内容不断丰富，社会性成分不断增加 .高级情感进一步开展 （二）中学生情绪情感开展的特点 .情绪和情感的易感性、冲动性、两极性明显 .对抗情绪与逆反心理 .对异性的情感 十四、情绪情感在教学中的运用 注重在教学中发挥教师的感染力； 培养学生的积极情绪，增进学生的学习效率； 教会学生调节情绪； （记忆技巧：教师积极调节情绪） 十五、情绪情感的培养： 形成适宜的情绪状态； 3. 丰富学生的情绪体验;4. 引导学生正确看到问题； 教会学生情绪调节的方法； 通过实际锻炼提高调节能力。 （关键词记忆吧！） 十六、意志品质的培养【适当拓展】 .自觉性训练 .果断性训练 .坚持性和自制力训练 .应对挫折 （记忆技巧：自果自持） 五、如何应对挫折？ .正确对待挫折 .改善挫折情境 .总结经验教训 .调节抱负水平 .建立和谐的人际关系 十七、如何依据兴趣的规律培养学生的兴趣? .通过各种活动开展学生的兴趣 .通过提高教学水平，引发学生兴趣 .引导学生将广泛兴趣与中心兴趣结合起来 .通过积极的评价使学生的兴趣得以强化 .充分利用原有兴趣的迁移 十八、加德纳多元智能理论 .语言智力 .逻辑-数学智力 .视觉-空间智力 .运动智力 .音乐智力 .人际智力 .自知智力 （记忆技巧：语数要空运，音乐人要自知） 十九、影响能力形成和开展的因素 .遗传因素 .环境和教育 .实践活动 .个人的主观能动性 （记忆技巧：十一个环） 二十、青少年学生的能力培养 .根据能力开展的阶段特点，把握时机，循序渐进地培养学生的不同能力; .在培养智力因素的同时，强化学生的非智力因素； .创设能力开展的环境，组织学生参加实践活动； .重视和抓紧能力的早期培养。 （关键词记忆）教师招考教育综合知识常考名人名言30条 1?“学而不思那么罔，思而不学那么殆。” ——孔子.“教师是太阳底下最光辉的职业。”——夸美纽斯 .“教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。” 一一