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初一语文阅读教案--新 PAGE PAGE 8 滨海县第一初级中学 初一年级秋学期阅读课教案 姓 名： 班 级： 初一语文组 二O一六年九月 ? 第7自然段：与好书结缘能使人“向善”、“避恶”。 第8自然段：读书让我们幸福起来。 2．归纳通过整体通读，提炼主旨的方法。 通过整体通读，找每一段的中心句。中心句是一个概括性的句子，体现文段主要内容。一般出现在文段开头起统领作用，或者出现再中间起过渡作用，或者出现在结尾起总结作用。再由中心句提炼出文章的主旨。 二、品读课文，体会语言特色（在文中勾画批注） 比喻，拟人：生动形象地表现出了，表达了感情。 排比：表现了，抒发了，增强了语势，加强了感情。 设问：自问自答，引起读者思考，使文章有起伏。 反问：加强语气，增强语势，表达了的感情，使文章有起伏。 ? 例如： “人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，……拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。” 这排比句，运用古今中外八个事例，充分而有力地论证了本段的中心句，也即分论点。使论据显得全面而充分，论证显得有力且可信。 三、归纳通过精读阅读，深刻领会文章主旨的方法。 我们运用精读阅读的方法，找出中心句，品味关键句，从而深刻领会文章的主旨。 教师归纳小结;? 不管同学们以前读了多少书，不妨从现在开始，接触书籍，亲近书籍，慢慢地，你会发现，你从书本中收获了不一样的人生。让我们试着让自己成为一个爱书人，读书人，最终成为作者笔下的幸福人。 周末拓展阅读《不读书的民族没有前途》 思考： 作者在本文中提出了一个怎样的观点。 概括课文第7节的主要内容。 滨海县第一初级中学初一语文阅读教案（02） 内容：《语文读本》第二周 主备人：李 本 国 教学目标： 1.通过听读感知文本内容。 2.通过细读文本，品词析句，理解主题。 3.能够感悟读书的价值。 教学策略： 以海量阅读，丰富学生阅读为前提，以提升学生阅读能力为教学抓手和追求；采用1+X的形式。 教学设计： 导入 由有关的读书名言警句导入。 二、阅读作品，圈点勾画。 三、围绕设计问题小组讨论并展示。 1．文章第二段为什么要写“让我这个曾经当过医生的人，胆战心惊”的内容？有何表达效果？ 明确:为了说明人们使出了万千手段乃至不择手段不顾惜自己健康身体以求得外表的美好。这样写为引出下文写常被人们忽视却是最简单的美容之法即读书作铺垫，使读者在触目惊心的同时更易接受作者的观点。 从全文来看，读书可以使人的哪些方面变得优美？请分条概括。 明确：①专注倾听，可让人神采倍添；重视他人，可使双眸别具魅力；②微笑（乃至哭泣）可传达更丰富的善意与温暖；③自知使你恰如其分表达他人的聪慧和自己的理解，让你红唇更光艳夺目。 品味文中优美或富含哲理的语句。（圈点批注） 1．写出下面两句话在文中的含义。 　　①因为你在聆听一些高贵的灵魂自言自语，不由自主地谦逊和聚精会神。 ②读书其实很多时候是和死人打交道，图书馆堆积的基本上都是思索者的木乃伊，新华书店里出售的大部分也是亡灵的墓志铭。 明确：①你在读书，你更在品味书中人物高贵的灵魂，你不能跟那些拥有高尚人格的形象对话，但你不能不受感染，你不能不变得谦虚和恭敬，不能不集中心智，全神贯注。 ②不管是图书馆堆积的还是新华书店出卖的，大都是前人留下的传达思考或表达人生追求的作品，我们读书自然大都是在和这些已逝去却仍然很聪慧的前辈对话，我们怎能不拥有自知之明。 最后一段运用了什么修辞手法？分析这样写的作用。 明确： 用设问，既呼应开头内容，又强化自己观点。用比喻，把“优美”比作“五月的花环”，具体生动形象地说明了读书给人带来的改变，从而更突出了中心论点。 五、周末拓展阅读《读书三乐》 思考： 1.作者的读书三乐是什么？ 2.本文结构有何特点？ 3.说一说你读完本文后的启示。 县第一初级中学初一语文阅读教案（03） 内容：《语文读本》第三周 主备人： 李 清 平 教学目的： 1. 理解标题含义作用。 2．掌握并学会运用圈点勾画、读写批注等阅读方法。 3. 学会运用简洁的语言概括文章主要内容。 教学策略： 以海量阅读，丰富学生阅读为前提，以提升学生阅读能力为教学抓手和追求；采用1+X的形式。 教学设计： 一、通读课文，整体感知。 问：《飞鸟集》是作者非常喜爱的书，文章也是围绕这一线索展