深圳七年级语文部编版初一上册《记承天诗夜游》课件（校内公开课）.pptVIP

《记承天寺夜游》 苏轼 1.掌握常用文言词语，理解课文大意。 2.在读中品味语言，理解作品意境，把握作者情感。 3.学习作者在遭遇人生困境时的旷达胸襟。 学习目标 走进作者 本文作者是苏轼，?我国北宋著名的散文家和诗人，出生于四川眉山。字?子瞻?号??东坡居士?? ，是“唐宋八大家 ”之一。与父亲??苏洵??弟弟?苏辙???并称“??三苏??? ”。他的词雄 浑豪迈，是宋代“?豪放??”词派的代表。你还学过他的哪些诗词？ 记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣／欲睡，月色／ 入户，欣然起行。 念／无与为乐者，遂／至承天寺／寻张怀民．怀民／亦未寝，相与／步于中庭． 庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也． 何夜无月？何处无竹柏？但／少闲人／如吾两人者耳。 听读课文 xīn suì qǐn zǎoxìng 朗读课文，整体感知 温馨提示： 声音亮，吐字清； 像说话，有真情； 重停顿，悟意境。 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念 无与乐者， 遂至承天寺,寻张怀民。怀民亦未寝， 相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇 交横，盖竹柏影也。何夜无月？ 何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 高兴地 想 没有共同游乐的人 于是 睡 一起 清澈透明 水草 交叉错杂 原来是 只是 反馈练习 1．解释加红的词语?? （1）欣然起行?（????? ） （2）遂至承天寺?（???? ）（3）水中藻荇交横（??? ）（4）盖竹柏影也?（??? ） （5）相与步与中庭?（????? ）? （6）但少闲人如吾两人者耳?（? ?? ） 2.结合课文注解，翻译课文 （1）相与步于中庭 （2）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 （3）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 走进苏轼的内心世界,与苏轼谈心 作者为什么会想着夜里去寺庙游玩呢? ——因为月色很美，“月色入户”所以“欣然起行” 赏析 “月色入户”：寒夜寂寥，“解衣欲睡”，这当儿，月光悄悄地进了门。“入户”二字，把月光拟人化。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，主动来与他做伴。 “欣然起行”：是作者的反应；写出他睡意顿消，披衣而起，见月光如见久违的知心朋友，欣然相迎。一个被朝廷所贬谪的“罪人”，我们可以想见他这时交游断绝、门庭冷落的境况；只有月光毫无势利之情，在寂寥的寒夜里，依然来拜访他。四字写出了作者的喜悦和兴奋。 写作背景 苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬官到黄州已经有四年了。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。史称“乌台诗案”。苏轼坐牢103天，几次濒临被砍头的境地。幸亏北宋在太祖赵匡胤年间即定下不杀士大夫的国策，苏轼才算躲过一劫。出狱以后，苏轼被降职为黄州团练副使，不得签署公文，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。 张怀民，名梦得，宋神宗元丰六年（西元一零八三）贬黄州，初时寓居承天寺（今湖北省黄冈县南方）。曾筑亭於住所之旁，以纵揽江山之胜概，苏轼名之为“快哉亭”。 作者是怎样描写月色的？这景有什么特点，给你怎样的感受？ 奇特的想象，新奇的比喻 月光如水，皎洁、空灵 庭下如积水空明，水中藻 、荇交横 ，盖竹柏影也 。 作者把月色比作“积水空明”，把竹柏倒影比作“ 藻荇交错”,以高度凝炼之笔，点染出一个空明 澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 苏轼被贬后看月色是闲人的待遇，那他以前都忙些什么呢？ 苏轼任杭州通判，灭蝗灾，修浚运河，捐黄金50两，建安乐坊，三年医愈千人，筑西湖堤；苏轼在密州，除密州蝗灾遇旱灾，祈雨罢给田募人充役，极大地方便了民众，平息强盗；苏轼在徐州，黄河泛滥，徐州城下水深二丈八尺九寸，苏轼禁富民出城，亲临城上，带领军民抗洪，夜宿于城上，筑长堤984丈，洪水渐退。在城西南白土镇之北发现煤，解决了徐州燃料问题；苏轼在湖州，筑苏湾堤…… “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。” ——它包含着作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某些安慰。最后一句至少有两层意思：一是对那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境？二是表现了作者安闲自适、自我排遣的复杂心境，也透出了自己不能