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维瓦尔第《四季》教案 教学年级:初一 教学课时：一课时 教学内容：维瓦尔第小提琴协奏曲《四季》之《春》 《四季》 音乐分析： 《四季》是维瓦尔第最著名的作品，其中的旋律至今仍长盛不衰。四部作品均采用三乐章协奏曲形式的正宗标题音乐，不仅照给定的十四行诗配上音乐，而且还运用了不少描写手法。维瓦尔第在总奏与主奏交替形成的复奏形式上，巧妙地配以标题。在维瓦尔第之前，还没有人以标题音乐的方式谱写过协奏曲。　　由于维瓦尔第的《四季》属于标题音乐，所以从形式上看，自然较其他协奏曲显得自由而且不平衡，但这样反而更能表现出巴洛克的特色及魅力。这四部作品画意盎然，激发出人们对巴洛克时代音乐的浓厚兴趣。　　《四季》的标题分别为：《春》E大调、《夏》g小调、《秋》F大调、《冬》f小调。 学生情况: 有较好的形象思维能力和一定的抽象思维能力;具备通过视觉等强化音乐认知的方法辅助跟踪音乐的能力；能够根据节奏、旋律特征记忆音乐片段;对带有故事情节的教学内容仍然感兴趣。 教学目标: 知识与技能-能够辨认、记忆音乐中的两个主题。 -能够了解作曲家音乐描绘及发展手法。 过程与方法-图谱、听讲、思考 情感/态度/价值观-能够专注于聆听。 -能够在教师的指导下感受音乐。 重难点预设： 教学重点-让学生能跟随图谱聆听音乐。 学习难点-学生能跟随图谱聆听音乐后，感知所演奏的音乐模拟的什么声音。 教学过程： 一.导入 巴洛克时期音乐的概述。1600-1750年。 展示巴洛克时期建筑。 提问：说说巴洛克时期建筑风格给你的感觉。 3.巴洛克时期有哪些音乐家？（以提问的方式） 4.点入维瓦尔第，简单介绍维瓦尔第。 学习要点： 1.简单了解巴洛克时期音乐和建筑。 二.走进《四季》 1.简介四季。 2.十四行诗。 3.音乐结构。 4.小提琴协奏曲演奏乐器。(以提问的方式) 教学意途： 1.对《四季》有初步的了解。 三.走进《四季》之春 1.展示十四行诗。 2.进入第一乐章。共5段。 3.每一行诗代表着一个乐段，通过诗来聆听音乐。 4.每听完一段，点入段落。 5.先和学生一起浏览一遍每段的图谱，再播放音乐。通过跟踪图谱的方式听音乐。 6.各乐器模拟了哪些声音？通过回看对应乐器的图谱加播放对应的音乐，让学生回答。 7.最后完整的聆听一遍《春》。 8.展示《夏》《秋》《冬》的十四行诗。 教学意途： 1.通过诗（文字）来聆听和感受音乐。 2.通过图谱让学生直观的聆听和感受音乐。 3.让学生回忆之前听过的音乐中演奏的乐器模拟的声音。加深对音乐的印象。 四.课堂小结 介绍音乐时期背景 介绍音乐时期背景 介绍音乐 时期 建筑 人物 背景 音乐结构 演奏乐器 感受音乐 聆听音乐 图谱跟踪 想象音乐 万马奔腾 【教学内容】聆听《万马奔腾》 【设计思路】 在调动学生的学习兴趣，“引趣”上作了些安排：把握好音乐主线，让学生跟着感觉走，始终保持对音乐课的浓厚兴趣。适当的师生互动，把理性的音乐欣赏和非音乐因素的“趣味”结合起来，表现了师生在共同的活动中 感受和提高教学的新理念。 【教材分析】 《万马奔腾》是马头琴弹奏家齐?宝力高的代表作品及保留曲目。《万马奔腾》是一首马头琴独奏曲，g羽调式四四拍，情绪热烈，节奏紧凑，主题是一个快速激烈的乐句，由于演奏速度较快，旋律音调在表现意义上不同于一般长调歌曲的意义，转化为动感很强的音流，对塑造万马奔腾的“视觉”艺术形象具有重要意义。在乐曲的后半段，还出现了模拟马嘶的声音，表现手法直观、易觉。全曲自始至终都是快速激烈的节奏，表现了在一望无际的大草原上万马奔腾的宏大景象。 乐曲具有浓郁的蒙古族风格，气氛热烈，表现了“马背民族”的豪放性格和拼搏向上的精神，体现出强烈的民族个性，富有极强的艺术感染力，深受广大人民群众的欢迎。 【教学目标】 1、能够辨别马头琴的音色。 2、聆听时，用自己喜欢的方式记录和表现印象，培养学生鉴赏能力。 【教学重、难点】 抓住音乐特点，感受蒙古族风格的音乐。 【教具准备】 多媒体课件 、简单的打击乐器 【教学过程】： 营造氛围，导人 听辨打击乐器，猜一猜像什么？（每个人想法不同，感受不同，鼓励学生大胆去想象。 1、 初听音乐 师：音乐(播放课件，大屏幕出示辽阔的大草原)你们想到了什么？是哪个民族的？ 2、聆听音乐，这首乐曲描绘了怎样的场面？ 表现了马的什 么状态？ 3、聆听音乐，从哪些方面感受到的？哪些地方能表现出这种场面？比如说：情绪热烈，旋律速度非常快、急促，节奏紧凑、音乐中模拟了马蹄声、马铃声、马嘶鸣声……） 师：（播放音乐）同学们，在大草原奔跑一圈，你们有什么感受？（情绪、速度）乐曲的情绪是怎样的？这种情绪