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冯骥才：解放孩子，是教育最好的目的 巴学园?5天前 教育，不只是知识教育，更重要的是精神教育。没有人文精神的教育，是残缺的、无灵魂的教育。” ——冯骥才 ● 冯骥才（1942—） 中国当代作家、社会活动家。1962年，开始在报刊上发表画作和美术评论文章。1980年，凭借《雕花烟斗》获1979年全国优秀短篇小说奖。1988年，当选为中国文联执行副主席、中国民主促进会中央副主席、天津文联主席。1995年，当选国际民间艺术组织东亚副主席。代表作品：《铺花的歧路》《雕花烟斗》《珍珠鸟》《俗世奇人》等。 对于自己的教育生涯，冯骥才曾写道：“我人生接过的最后一件大事是教育。” 教育的好坏决定了一个人的起点，这也是许多家长为孩子的教育投入重金的原因所在。 那么怎样才可以让教育更好地发生？教育，究竟该怎么做？且听听著名作家冯骥才先生是如何看待教育的吧。 重建人文精神? 根底在教育 在经济全球化时代，我们常能听到“人文精神缺失”的叹息与无奈。 所谓人文精神，在我看来，是指人类共同信奉的那些真理性的精神。比如我们常说的科学精神、体育精神、民主精神、爱国精神、社会公平与平等的精神、人道主义精神等等，这些精神确保人能自由、幸福且有尊严地活着，有利于人的幸福与社会的进步和文明，其重要性不言而喻。 如今，人文精神的固有准则、特别是传统的价值观正遭遇到颠覆性的冲击，诸多迷惘和困惑摆在社会和个人面前。面对物欲横行与享乐盛行，我们却手无寸铁，无能为力——重建我们的人文精神迫在眉睫。重建不是推倒重建，而是面对当代社会现实的重新构建，做到有所坚持，有所担当。 要重建，根底在教育。或者说，人文精神就是教育的灵魂。教育，不只是知识教育，更重要的是精神教育。 从小学、中学直到大学，一个人所要完成的不只是知识性的系统的学业，更重要的是拥有健全而有益于社会的必备的素质——这个素质的核心是精神，即人文精神。具体到个人，它表现在追求、信念、道德、气质和修养等各个方面。 没有人文精神的教育，是残缺的、无灵魂的教育。任何知识如果只有专业目标，没有人类高尚的追求目标和文明准则，非但不能造福社会，往往还会助纣为虐，化为灾难。反过来，自觉而良好的人文精神的教育，则可以促使一个人心清目远、富于责任、心灵充实、情感丰富而健康。 教育，最好的目的是解放孩子 当今中国的大学正在尝试采用多样化的方式进行人文教育，如开设人文讲堂、建立各种艺术组织与文化中心、开展校内外济困扶危的公益活动、招募志愿者参与社会实践等等，旨在扩大学生的精神视野、关切社会难点、加强心灵修养与审美素养，同时深化校园里崇尚精神的人文氛围。尤其是理工科大学已经渐渐看到人文精神教育的重要性。这都是十分积极的现象。 人文精神是人类创造的另一个太阳——照亮自己和照亮未来。我们需要通过教育，让人文精神的光辉继续照耀我们前进。 文化建设应该从教育开始，从孩子开始。文化是心灵里面的事，对孩子的教育不仅是课本、课文，很多文化是需要感受的，文化教育才是真正的以人为本，需要想更多的办法让孩子从小心灵里就有文化的情感和情怀，这是建设文化强国的根本。 目前我们的教育中存在一个问题就是学生的视野非常窄。我对学生的期望是“挚爱真善美，关切天地人”，有一个更为宽广的视野。在平时的教育过程中会采取实验室的办法，比如把一个项目放在一个空间里面，集中老师和学生共同来研究一个项目，一块儿去做考察。 教育，最好的目的是解放孩子，解放他的潜质、个性，和与生俱来的智慧，帮助他找到自己。 我记得有一次在英国一个大学里听过一次课，一个很有名的教授上课的时候提出一个观点来，和学生们辩论，最后辩得很狼狈，完了以后，他哈哈大笑。我说你今天是不是有点狼狈，他说不。他说学生们充分用了他们的智慧，把我辩倒了，我就成功了。 教不能工具化和功利化育 教育应该以人为本，不能工具化和功利化。教育的目的不仅仅是为国家培养人才，除此之外，还有一个目的同样不容忽视，那就是要使受教育者拥有一个美好的人生。如何培育健康身心、成就美好人生？国家提出“德智体美劳全面发展”的教育理念，我非常赞同。 什么是德？当然离不开社会主义核心价值观，但也离不开中国传统文化，如仁、义、礼、智、信，这是孩子成长的根基。缺失了这些，进入社会后就没有“方向盘”，缺乏判断力。根基打得好，孩子长大后才会懂得自律，对纷繁的事物有主动吸收和主动排斥的能力。 什么是智？孩子成长的过程中当然需要系统的知识教育，但这主要来自外界的灌输。我们还应该培养孩子的思考能力、思辨能力、思想能力，有了这些才能具有创造力。 什么是体？不仅仅是体育锻炼，对孩子而言，“体”是保持健康的身心，有符合其身心发展的作息制度，让孩子生发出主动锻炼身体的意愿，享受锻炼身体的愉悦。 什么是美？我曾经在一次演讲中提到，美的敌人是什么？大家一定会说是“丑”，但美还有一个敌