高职高专院校大学英语教材选用分析与对比（高等教育论文资料）.doc

高职高专院校大学英语教材选用分析与对比（高等教育论文资料） 文档信息 ： 文档作为关于“外语学习”中“英语四六级”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6456字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：高职高专院校大学英语教材选用分析与对比 2 1、引言 2 2、高职高专英语教材的标准和基本要求 3 3、结合教材要求和实际教学经验，评析三套高职高专英语教材 4 文2：低空防御技术分析与对比 7 1 前言 7 2 探测识别类技术 7 （1）光电探测技术 8 （2）音频探测技术 8 （3）无线电探测技术 8 （4）雷达探测技术 9 3 打击制止类技术 9 （1）软杀伤技术 9 （2）硬杀伤技术 10 4 结论 10 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 12 正文 高职高专院校大学英语教材选用分析与对比（高等教育论文资料） 文1：高职高专院校大学英语教材选用分析与对比 摘1：教材改革是教学改革的重要环节，随着大学英语教学改革不断推进，各类高职高专英语教材不断涌现，如何结合各高职院校自身发展方向和特色，选用适合的教材对于教学改革的成败具有举足轻重的作用。本文针对三套高职英语教材进行全方位深入分析与对比，旨在通过取长补短，促进教材改革 1、引言 随着全国大学英语教学改革的不断推进，各类高职高专院校英语教学工作的各个环节紧跟改革步伐，取得了一系列骄人成绩。其中，教材改革是外语教学改革的重要组成部分，教材的改革包括编写和选用将直接影响教学方式、教学内容以及教学效果。近年来，高职高专英语教材紧缺的现象逐步好转，各类高职英语教材不断在市面上涌现。然而，数量与质量并不成对比。高质量的教材不仅仅是集教学目标、内容和方法于一身，更重要的是能够做到“行之有效”，结合不同的学生特点、满足不同需求，师生通过对教材的研习能够达到最佳教学和学习效果。现行改革促使大部分教材应用新型英语教学理念，注重交际性、实用性、趣味性、活动性和配套性相结合。然而高职院校普遍存在学生英语基础薄弱，生源复杂、两极分化严重等问题，各高校又设定了不同的培养目标和教学特色，如何结合学生特点以及高职院校发展方向，进行教材改革选择恰当教材，是各高职院校英语教学必须慎重对待的问题。 2、高职高专英语教材的标准和基本要求 高职高专英语课程标准明确了英语教学目标，即经过180－220学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。基于明确的教学目标，适合高职院校的英语教材应当符合以下要求。 内容上思想性与趣味性相结合 教材不仅仅是语言文字和知识的呈现，它也是情感、文化和理念的载体。在注重语言基础知识和技能培养的同时，英语教材也应当富含陶冶学生道德情操，形成他们正确人生观和价值观的教育性内容。当然，高质量的英语教材能够把枯燥的思想性教育和知识技能传授以多样化的形式展现，寓教于乐。教材的内容贴近社会实际，有现实意义，有趣味性，有感染性，易唤起学习者的共鸣。结合学生的兴趣，开展有效的情境语言实践活动。除此之外，结合主题，提供丰富的语言学习资料，如诗歌，电影台词赏析，寓言故事等；专项技能（指语法、写作等）讲解及其操练可以打破传统的平铺直叙，融入色彩、图片、影音资料等更具趣味性和娱乐性的资料。 结构上系统性与多样性相结合 教材的结构编排应当符合学习者认知规律，充分考虑学习者的语言知识基础，循序渐进、有计划地设计教材内容的难度和深度。其中，词汇、语法、阅读技巧、语言知识和技能以及主题难度和深度在有机结合的前提下并行深入，不脱节不分离。结构的系统性是相对于教材整体而言，而结构的多样性则相对各个教学模块而言。针对各教学模块中教学目标，教学内容的不同特点，设计不同的语言应用性任务。 方法上引导性和创新性相结合 一本好的教材必须体现良好学习方法的引导性。教材不是语言知识的罗列，而通过精心的内容设计、问题设计、情境设计和练习设计等激发学生兴趣，引导自主学习，通过教材为之打开的“一扇门”，打开又“一扇门”。创新的教学方法设计能促进教学，达到最佳学习效果。创新的教学设计通常变传统的“填鸭式”教学为教师为引导、学生为主体的教学，启发和培养学生探索精神。 3、结合教材要求和实际教学经验，评析三套高职高专英语教材 近年来，有一批优秀的高职高专英语教材不断涌现，综合来看，各套教材各