试论大学英语课堂上传统教学模式与计算机辅助教学模式的互补应用（高等教育论文资料）.doc

试论大学英语课堂上传统教学模式与计算机辅助教学模式的互补应用（高等教育论文资料） 文档信息 ： 文档作为关于“外语学习”中“英语听力”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6258字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o "1-9" \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：试论大学英语课堂上传统教学模式与计算机辅助教学模式的互补应用 2 1.传统教学模式的优点和缺点 2 2.计算机辅助英语教学模式的优点和缺点 3 3.传统教学与计算机辅助教学的互补利用 4 结论 6 文2：试论大学英语课堂生生互动模式的探索 6 一、 互动教学的定义 7 二、 生生互动模式的优势 7 (三)模仿表演 8 四、 教师角色的转变 8 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 试论大学英语课堂上传统教学模式与计算机辅助教学模式的互补应用（高等教育论文资料） 文1：试论大学英语课堂上传统教学模式与计算机辅助教学模式的互补应用 摘1：在大学英语教学中，计算机辅助教学模式与传统教学模式都各有其优缺点。本文提倡将两种教学手段的优势互补，以期提高教学效率，达到最佳的教学效果 导言 众所周知，大学英语教育的目标是培养学生综合应用能力，帮助他们掌握口头和书面英语交流的能力，使其适应社会，满足国际交流的需求。学生英语水平的综合能力体现，也就是听、说、读、写、译这几方面要素，是相互关联且不可或缺的。 随着课程和文本的创新，教学模式变得越来越重要。单凭传统的教学模式，已不能满足发展的需要。2007年9月教育部公布了《大学英语课程教学要求》，明确指出，各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。至此，计算机辅助英语教学模式(CALL)开始广泛地被应用于教学当中。而如何把传统模式和CALL各自的优势互补利用一直值得探究。 1.传统教学模式的优点和缺点 “传统的大学英语教学主要以面授课形式，课堂教学活动主要以教师传授新知识和巩固已学知识为目的而展开，其表现形式为教师“一言堂”或“满堂灌”。”(余文静，2007:31) 优点 首先，教学过程安排合理，容易控制。“教师备课审慎，并且有深思熟虑的计划性。他们对授课内容记忆深刻，认真思考，并作出充分的准备，熟悉整个教学大纲和讲义，有助于控制课堂教学的速度。“(聂丽华，2006:88)其次，教师是中心，而学生是接受知识的对象。这样可以帮助教师引导学生，促进教师与学生之间的情感交流，并在学习过程中充分利用这种情感因素。同时，板书有助学生印象深刻。学生专心记笔记，跟上教师的思路，更清晰地理解课堂内容。此外，传统教学模式为教师提供了一个展示个人风格的平台。教师的口头和书面的表达能力，身体语言，甚至表情，都形成了一种特殊的教学风格，吸引学生的眼球。 缺点 传统的教学模式缺点之一是侧重输入，不顾输出。教师只解释单词、课文，进行词汇和语法练习，未重视输出效果，导致了学生不会应用的问题。由于教师被认定是权威的，学生只是被动接受课堂内容，不能发展自己的独立思考和自主学习的能力。此外，大多数文本上的内容已经过时，缺乏时尚性、科学性、趣味性和有用性，不能开拓学生的知识视野。板书的书写浪费教师太多时间和精力，而学生们忙于记笔记，减少了实际运用的机会。何况有些复杂的概念、事件等也难以通过言语来解释。 2.计算机辅助英语教学模式的优点和缺点 何谓计算机辅助教学?运用于外语教学指的是教师借助于计算机的某些功能(或让计算机分担部分教学工作)来改进教学手段，提高教学效果。 优点 首先体现在师生角色的转变上。教师不再是“简单的知识灌输者，”而是“导演，指挥，组织者”(杨淑梅，2002:96);学生变被动为主动，提高了自主学习的能力，因为“计算机辅助多媒体教学课件结合了广播与电视的特点，集声音、图像达到模拟英语国家语境的效果，刺激学生的视觉、听觉，并将交互功能融入其中，能在很大程度上保证学生有效的引发英语思维，获取信息，掌握知识。”(余文静，2007:32)其次，CALL丰富了教学资源。教学中所需要的各种影音文件，可以是软件专业人员和教师制作、也可以从因特网和专业光盘上;图像和影片还可以用相机等拍摄。这些丰富的教学资源可以拓宽学生们的视野。与此同时，CALL延伸了课堂教学，开辟了第二课堂等多维立体式学习环境，并且迅速提高了教师的计算机应用能力和多媒体课件制作技能。 缺点 首先，CALL导致部分学生的学习效率不高。李黎(2005)指出，学生想要跟上授课的速度有些困难;很多人不能记录下所有的课堂笔记，且注意力不集中