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浅谈幼儿生活自理能力培养的策略（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“幼儿教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7777字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：浅谈幼儿生活自理能力培养的策略 2 一、幼儿生活自理能力培养误区拾贝 2 （一）误区来自家庭教育。 2 （二）误区来自幼儿园教育。 2 （三）误区来自家长过度的溺爱包办。 3 （四）误区来自指导培养的策略不当。 4 二、培养幼儿生活自理能力的目的性和必要性。 4 （一）培养幼儿的自理能力是适应幼儿园集体生活的需要。 4 （四）把生活能力的培养与家长工作联系起来。 5 三、幼儿生活自理能力培养的对策 6 （一）改变教育者教育观念。 6 （二）增强幼儿的自理意识。 6 1.寓教于乐，让幼儿学习自理的技能。 7 2.因材施教，有的放矢的进行个别指导。 8 3.循序渐进，逐步提高幼儿自理的要求。 8 4.体验成功，进一步提高生活自理能力。 9 5.提供幼儿的自理机会。 9 6.巩固幼儿的自理行为。 9 文2：家园共育培养幼儿生活自理能力 10 1.明确家园共育内容，形成家园共育合力 11 2.通过有效合作方法，培养生活自理能力 11 （1）做好摸底调查，了解幼儿的生活自理能力 11 （2）开展家长开放日活动，让家长知晓幼儿在园表现 12 （3）多种途径合作，带动家长做好家园共育 12 参考文摘引言： 13 原创性声明（模板） 13 文章致谢（模板） 14 正文 浅谈幼儿生活自理能力培养的策略（教学资料） 文1：浅谈幼儿生活自理能力培养的策略 生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心，以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活会产生深远的影响。 一、幼儿生活自理能力培养误区拾贝 （一）误区来自家庭教育。 我国的现阶段家庭现状，使家长往往特别重视对孩子的智力开发、知识教育，从胎教到一两岁就教幼儿识字、唱歌、学琴、画画等等，家长对幼儿的技能培训投资是巨大的，而轻视了对幼儿自理能力的培养。“树大自然直”的教育误区使他们认为孩子年龄小，不用着急，孩子自理方面的能力现在教不教，学不学是无所谓的，长大了自然就会了。殊不知，这种做法剥夺了幼儿早日获得自理能力的机会，使幼儿事事依赖他人，自然而然形成事事以自我为中心，别人都应当为我服务的自私自利的性格，这对孩子成长是非常有害的。家长应该从幼儿开始有意识地培养幼儿自己动手，让他们通过锻炼建立信心，独立完成自己能够完成的任务，并为自己能够完成任务而自豪。这是幼儿建立自信心，具有成功感、独立性、意志力的有效前提。 （二）误区来自幼儿园教育。 在幼儿园，教师虽然知道幼儿自理能力培养的重要性，但在实际工作中往往把幼儿智力和能力的培养作为教学的重点，针对幼儿自理能力培养的活动设计比较少。同时教师认识上的偏差认为幼儿自理能力主要在家庭中培养。当幼儿不会上厕所或不会穿衣时，我们如果不直接动手帮忙，会使家长认为对他们的孩子不够照顾。因此没有有意识地去加强训练，在一些活动中虽然渗透了自我服务的内容，但在日常生活中没有有意识地去强化，没有使幼儿形成习惯。 （三）误区来自家长过度的溺爱包办。 案例1：我中（2）班赵晓颖小朋友在幼儿园是个样样表现都很优异的小朋友。她什么事情都能自己做：自己吃饭、自己穿衣、自己整理物品……还常常帮助一些能力弱的同伴，是教师眼中的佼佼者。一天早上来园，赵晓颖的鞋子穿反了，经老师提醒后，她一边说“都怪奶奶给我穿反了。”一边熟练的将鞋子换了过来。 经上面的例子不难看出，幼儿已经熟练掌握了穿鞋的技能，可她为什么还要家长继续“帮忙”呢？这应该归因于家长对孩子的溺爱以及他们对孩子自理能力的不信任。现在大多数孩子入学前主要由爷爷奶奶、外公外婆带大，“隔代亲”现象相当普遍退休后的老人对第三代更加的宠爱，他们认为，孩子小，不忍心让孩子干这干那，如果累坏了怎么办？自己有更多的时间照料孩子，因此样样事情包办代替。正因为在这种溺爱包办思想的支配下，当孩子们主动要求自己动手时，家长产生了众多的“害怕”和“不信任”思想：孩子自己动手穿衣怕穿不整齐；孩子自己吃饭怕吃不饱，怕掉得到处都是，怕吃得慢饭凉了会生病；孩子自己走怕累着，怕磕着碰着；孩子自己洗脸怕弄得到处是水，怕洗不干净，孩子自己擦屁股怕