小学六年级上册数学《圆的周长和面积》教学反思三篇.pdfVIP

小学六年级上册数学《圆的周长和面积》教学反思三篇 一、存有的问题 1、学生对相关圆的概念理解不深刻。 （1）圆周率是圆的周长与直径的关系，学生写成周长与面积或 其它的关系，理解不清；如：圆的周长除以它的直径，所得的商是 （）。有的学生填写的是一个固定的数，还有的同学填的是3.14，准 确答案应是圆周率或 π。 （2）半圆的周长总容易理解成圆的周长的一半，其实是圆周长 的一半加上它的一条直径或两条半径。 （3）对圆的周长和面积公式有点混淆。明明知道是求面积，不 过却去求周长，自己还不知道错了。 2、学生对相关圆的生活实际不熟悉。 （1）在实际生活使用中不知道“牛围绕木桩”是什么样的，不 能把实际生活与所学知识联系起来。缰绳的长是圆的半径，不是直径。 木桩的位置，是指圆心。 （2）不知道钟面上的分针是圆的半径，常常理解成直径，造成 解题错误。 3、学生对组合图形的周长理解不到。 （1）“周长”是指图形一周所有线的长度，小学六年级阶段所 理解的“线”只有两种能够计算长度的线，一是线段，二是圆形的曲 线。学生往往会把不在一周上的线段计入周长，也会不计凹进图形的 线，或者减去凹进图形的线的长度。