1.1调查草地中某种双子叶植物的种群密度教案--高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2.docxVIP

授课内容 调查草地中某种双子叶植物的种群密度 授课班级 - 教师 授课时间 20分钟 课程标准 调查草地中某种双子叶植物的种群密度。 教学内容分析 本实验选自人教版高中生物选择性必修《稳态与环境》的第一章第一节《种群的数量特征》，该实验是重要的教学内容，它既是本节课程的重要部分，也为后面种群与群落的继续学习打下基础，在实际中的农林渔业方面应用广泛，本节内容在生物教学中具有不容忽视的重要的地位。 学情分析 学生对物种的概念了解比较多，但是没有系统地学习过关于种群的数量特征，只是对计数有一个模糊的思考，没有接触过种群密度调查的方法，更没有操作过，对这一实验既熟悉又陌生。 教学目标 生命观念：通过植物种群密度的统计，发现种群数量的变化与环境的关系，为学生树立人与自然和谐发展的观念，形成生态意识和环境保护意识。 科学思维：根据植物特征的介绍正确认识植物类群，并且根据介绍的方法合理设计方案并模拟实验。 科学探究：将生活中可见的生物数据化，通过数据特征描述样本，并善于发现变化，探究变化中的原因以及与人类的关系，提出关于种群保护的可行方法。 社会责任：将种群密度的测量方法运用到生活中，扩展到更加广阔的领域，学习并传播种群保护、环境保护的相关知识，从自我做起。 教学重难点 重点 模拟调查草地中某种双子叶植物的种群密度。 难点 学习并运用五点取样法和等距取样法。 课前准备 课程PPT 教学过程 教学内容及时间 教师活动 学生活动 详细教学过程 教学意图 1、导入（2’） 简要回顾双子叶植物和单子叶植物的特点。 学生认真听讲。 师：单子叶草本植物通常是丛生或蔓生的，从地上部分难以辨别是一株还是多株；而双子叶草本植物则易于辨别个体数目。单子叶植物的叶片一般呈条形或披针形，叶脉一般是平行脉；双子叶植物的叶脉一般是网状脉。 通过复习旧知识说明本次实验的调查对象。 2、提出问题（1’） 介绍调查某个区域的双子叶植物的种群密度的方法。 学生只考虑到部分方法，并不具体，回答：调查同一地块中不同双子叶植物的种群密度。 师：我们该如何调查某个区域的双子叶植物的种群密度呢？ 生：可以调查同一地块中不同双子叶植物的种群密度。 师：是的，根据调查对象和方法的不同，我们可以制定不同的方案，还可以调查不同地块中一种或几种双子叶植物的种群密度。当然也要根据实际情况而变化，并且秉承实事求是的态度。 引导学生进行方法的构思，明确实验目的。 3、制定计划（3’） 带领学生制定详细的调查方案。 学生考虑的情况仍然不是很全面，回答：工具和分工。 师：有了大体的思路，接下来我们要制定一个详细的计划，比如什么地方适合做这样的调查，考虑天气和时段来确定调查时间，同学们想一想，还有哪方面我们需要提前做好准备呢？ 生：需要想好带哪些工具，分好小组和小组成员的分工。 师：是的，当然我们也事先要想好取样的方法，以及突发情况的应对方法。 通过举例和提问带领学生制定计划。 4、实施计划（5’） 详细的讲解实验的步骤和注意事项，包括准备、确定调查对象、确定样方、计数、计算。 学生认真听讲，并做好记录。 师：计划和实际调查会有一定的差距，所以我们需要做一定的准备工作。来到调查地点后，先大致观察一下地形，分析有没有安全隐患，提出安全注意事项。接下来，观察该地段中有哪些双子叶草本植物，记录下这些植物的名称。确定本小组要调查的种群。观察调查对象的分布状况和地段的形状，确定样方的多少、样方大小和取样方法，样方的大小一般以1m2的正方形为宜，取样方法有五点取样法和等距取样法。当然要注意取样边界做到“上取下不取，左取右不取”。最后我们记录每个样方内的植物数量，计算种群密度。 通过讲授强调实验的方法和注意事项。 5、讨论（3’） 讲解取样的方式对实验结果的影响，并且提问取样多少对实验的影响。 学生理解了要随机取样，并且能回答样方多少对实验结果的影响。 师：在我们得出结果后，我们要考虑一系列操作对实验结果是否带来影响，比如说在实验过程中参入了主观因素，没有做到随机取样，这样是不行的，那么，样方的多少会影响调查的结果吗？ 生：会，样方少的时候，实验结果的误差会很大。 通过讲授和提问讨论影响实验结果的某些因素。