二年级数学上册教案- 3 角的初步认识 -人教新课标8.pdfVIP

《角的初步认识》教学设计与教学反思 应用创新点 1. 用家校帮app （云平台班级圈）检查学生的作业达到翻转课堂的效果。 2. 播放制作好的“角之歌”微课，学生唱歌，进行气氛的营造。 3. 多处运用到视频、微课等资源。学生在视频资源中学习重难点知识。 4. 学生运用到电子白板进行展示，展示将角变大变小的过程，展示角的边长短变化不影响 角的大小，展示比角的过程，过程清晰明了，从而突破重难点。 5. 学生运用到百度搜索引擎，作业帮app，网站视频资源，查找比角的方法，提高自主解 决问题的能力。 6. 利用平台在线检测功能，大数据反馈学生结果，教师根据结果进行讲解，使得课堂联系 快速有效。 7. 利用平台作品上传、家校帮班级圈分享功能，将自己用角组成的图案与全班分享。 8. 学生运用到角的认识app，在游戏中思考知识，为之后的学习做准备。 一起作业网布置作业，课后巩固所学知识。 教材分析 新课程标准指出，要从学生已有的生活经验出发，让学生在具体的情景中理解和认识数学 知识并进行解释与应用。《角的初步认识》一节是让学生结合自己的生活经验和已认识的三 角形、正方形、长方体、正方体等图形的基础上学习认识角。二年级儿童年龄虽小，但结合 图形来认识角是比较容易的。因此我根据教材先了解学生对角的理解程度，紧接着通过亲自 动手操作来认识角，画角，比角。 学情分析 教学的过程离不开对学生的了解，角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角， 本节课的教学对象是二年级的小学生，他们对角并不陌生，能够很容易的在周围的物体上找 到角，每组的学生都有对数学学科兴趣浓厚、乐于合作、善于表达的学生，也有1-2名不自 信、不敢开口、不爱参与课堂学习活动的学生。因此在设计教学活动的时候，我兼顾了不同 层次的学生，让他们都能发挥自己的特长，并合理的运用信息技术激发孩子们学习的积极性。 教学目标 知识与技能目标：结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各部分名称，会用 不同的方法画角和比较角的大小。运用思维导图完成对课堂知识的梳理。 过程与方法目标：运用新技术、新媒体（手机、平板、app在线学习、微视频、思维导图 平台等信息平台）进行学习。 情感态度与价值观目标：①增强用数学角度去观察、分析问题的意识。②在研究解决问题 的过程中，乐于实践、团结协作、敢于创新。 教学环境与准备 翻转课堂，学生在家提前预习，找找生活中的角，教师展示成果，学生现场反馈。 学生2人一个pad，教学环境wifi全覆盖，老师会运用电子白板、手机等信息技术和学 生进行师生互动。在上课的过程中学生两人一个平板，方便老师及时的传送学习资料以及练 习题。老师在展示班级圈后开始新授，创造抓捕动物园逃跑四只动物情景，以闯关形式新授， 激发学生学趣。将实物图片及时发送到学生的平板上让学生利用画图工具找角，微课学习角 的特征，跟唱角之歌，并且在平板上进行在线检测可以及时反映大数据，了解学生对知识掌 握程度。灵活运用了交互性白板，家校帮、作业帮app 以及教育云互动课堂功能，学生在白 板上展示自己的操作过程。学生利用网站资源自主搜集比角的方法，学会自己选择所需要的 信息，并在课堂反馈交流，让师生互动显而易见。 在总结时，展示空间里拓展资源，学生可用角的认识app玩游戏，对下节课内容进行思考。 教学过程 1.导入。 小朋友们，昨天老师让大家去寻找生活中的角，老师已经在云平台上收到了大家反馈，打 开云平台班级圈，有哪位同学想说一说？ 老师将大家搜集的角制作成视频，大家佩戴VR 眼镜来感受角。 2.讲授新知。 1.闯关一：认识角。 ① 在剪刀、三角尺、钟面上找角。（几何画板app中画出来） ② 这些物品中都有角，这些角有什么共同点？（自主选择平台微课进行学习） ③ 互动课堂平台在线检测。 ④ 唱一首云空间里的“角之歌”牢记概念。 ⑤ 回到咱们的生活中，找找教室里哪里有角？（拍照，作品上传） 2.闯关二：做角。 师：利用手中的学具，看谁先做出一个活动角来？ 师：你能有方法将手中的活动角变大或变小吗？ 师：角的大小和谁有关？那么角的大小和边的长短有关吗？ 结论：和边张开的程度有关，角的大小和边的长短无关。（白板操作汇报） 3.闯关三：比角 利用互联网查询比角的方法。（作业帮、百度、爱奇艺） ①这两个角谁更大？为什么？（抢答） 明显，大的角边张开的程度大些。 ②那么这两个角谁大？咱们能动手操作比一比吗？（动手操作，老师选取一个直播演示），