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二年级数学《5 的乘法口诀》教学反思 《5 的乘法口诀》教学反思 本节课是在学生学习了乘法的初步认识的基础上学习乘法口诀的，主要让学生参加编口 诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀。在设计时大体分为三个环节：第一， 激趣导入，进行铺垫。从学生喜欢的故事入手，调动学生学习的兴趣，调节课堂气氛。第二， 自主探索，创编口诀。从学生熟悉的手出发，通过小组合作调动学生学习的积极性。前两句 口诀交给学生编口诀的方法，第三句跟学生一块来编，后两句放手让学生独立编出口诀。学 习活动层层递进，符合学生的认知规律也提现了学生的主体地位。第三，快乐练习，深化巩 固。通过分析口诀来记忆口诀。二年级学生由于年龄小，喜欢在活动中学、在游戏中学、在 生活中学。我结合学生的年龄特点做游戏，在活动中记忆口诀，让他们体验学习的乐趣。在 巩固练习中，习题的设计抢夺红旗，练习题有层次、有坡度，使5 的乘法口诀得到进一步的 巩固和深化。 整节课教学上时间显得很仓促，前面导入环节设计的有点多，耽误了很多时间。学生整 节课的表现欲不强，没有全面调动学生学习的积极性。徐老师提出的大情境教学给了我很多 启示，我会调整一下教学设计，改变一下教学方法，争取打造出更优质的一节课。篇二：《5 的乘法口诀》教学反思 《5 的乘法口诀》教学反思 本节课是在学生已有经验的基础上进行教学的，学生对学习 5 的乘法口诀困难不大，5 的乘法容易记，另一方面编口诀也不难。“数学知识来源于生活，又服务于生活”，我通过让 学生课前收集生活当中哪些事物和5 有关，让学生在生活中去找，体会数学就在身边。当学 生的视野开阔之后，会从生活中挖掘无尽的宝藏，生活本身就是一个巨大的数学课堂，只有 再现数学知识与自然科学、人类生活的紧密联系，才能扩大数学教学的信息量，才能使课堂 充满个性和灵气。 本课主要是让学生经历编乘法口诀的过程，提高自主学习能力，感受成功的喜悦。参与 教学活动，让学生成为学习的主人。教学时凡学生自己能探索得出的，我没有替代他们，凡 学生能独立发现的，也没有暗示，尽量多给学生探究的时间、活动的空间，在摆小棒的活动 中，引导学生编出5 的乘法口诀。通过小组讨论，学生投身于集体合作学习中，发表，自己 的意见，倾听小组成员的意见，并向全班阐述自己的意见，其中几名同学还提出了很有价值 的问题，尝试了多种角色的扮演，培养了学生合作意识和精神。篇三：2016-2017 年最新审 定人教版数学二年级上册《5 的乘法口诀》教学反思(精品) 《5 的乘法口诀》教学反思 本堂课教学内容为小学二年级上册“5 的乘法口诀”。我的课 程设计理念是用好道具、简化教学思路、细化课中活动、突破教学重难点。 “5 的乘法口诀”是在学习乘法的初步认识的基础上学的。在教学过程中，我以情景、 兴趣导入为主。选自《西游记》中的一个小段落。提高学生学习的兴趣。在导入中提出问题， 让学生初步了解本课堂的教学内容。教学过程中，道具（手指图）占据了非常重要的角色。 通过学生自主观察手指图，以及教师引导，学生们主动积极地参与课堂，准确地理解教学内 容。如何让简单的教学内容上得生动，丰富学生的数学学习体验，我对“5 的乘法口诀”进 行了创新处理，在本课教学尽量能够体现以下几点： 1．在上课期间充分的利用了道具，较好的运用了直观教学法的理念。提高学生的学习激 情，吸引学生的注意力。创设这样的情境不但可以培养学生用数学的眼光去观察身边的事物， 还可以把数学课与美术课有机结合起来。 2．教学中紧贴主题，尽量地简化教学思路，使同学更准确、迅速的接受新课的学习内容。 3．在探究中交流，经历口诀编写的过程。把编写5 的乘法口诀的教学置于让学生自主探 究、动手操作、合作交流等学习方式之中，促进学生主动建构，提高自主学习能力，感受成 功的喜悦。引发学生多角度理解5 的每句口诀的含义和来源，理解乘法意义、算式、口诀三 者之间的联系，体验一句口诀可以计算两道乘法算式。通过小组讨论，学生投身于集体合作 学习中，发表自己的意见，培养了学生合作意识和精神。 4．通过各种形式的的记忆方法，学生之间相互交流，最后让学生选择适合自己的方法， 更快更好地记住口诀，也是这节课必不可少的内容。 5．在练习中升华，深化知识的形成过程。为了使学生对5 的乘法口诀有更好的理解，在 练习设计中注重为学生营造自主学习主动建构知识的氛围，并通过练习引导学生独立思考、 合作交流等方式，进一步深化所学知识。 教师为学生营造好的课堂氛围，不仅可以激发学生求知的欲望，而且老