情境教学在健美操教学的应用（综合经济论文资料）.docVIP

情境教学在健美操教学的应用（综合经济论文资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：情境教学在健美操教学的应用 1 文2：开放式教学模式在健美操教学的应用 5 １．构建了和谐的教学氛围，提升了健美操教学效率 5 ２．与各方面教学需要相符，推进了体育教学课程改革 6 ３．废止了形式化的教学框架，在教学发展中做到去流程化 6 ４．促进了教学选择的多样化，巧妙地融入时代元素 7 ５．总结 7 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 9 正文 情境教学在健美操教学的应用（综合经济论文资料） 文1：情境教学在健美操教学的应用 １．引言 高校体育教学大纲已经将健美操运动纳入其中，健美操将体育和美育结合在一起，让学生能在一定时间内持续中低程度的全身运动，全面锻炼学生的心肺功能。要促使学生更加积极地投入健美操运动，则必须激发他们的学习兴趣。教育家夸美纽斯在《大教学论》中提出一切知识都是从感官开始的，如果能让学生进入一定情境下，将激发他们的感官，激发他们接受教育的巨大潜力。心理学认为，设置良好的情境能对学习者起到刺激作用，可以激发学生的情感。由此可知在健美操教学中使用情境教学法具有一定可行性，这种教学法改变了传统教学封闭、单一的教学模式，运用声音、图像等作为纽带，激发学生的情感，促使他们提高感知美的能力，使得学生在一定情境中愈加体会到健美操之美，从而积极地投入到运动中。因此为了促使学生提高参与健美操运动的兴趣，教师可以在教授健美操的时候运用情境教学法，使得教学内容、角色和场景高度融合，促使学生进入情境，激发情感，提高锻炼积极性。 ２．健美操教学中运用情境教学法的注意事项 ２．１情境设置和教学内容相结合 将情境教学法引入健美操运动时首先要注意的是情境的设置必须和教学内容相结合，单纯为创设情境而创设情境，反而会降低教学效率。如果健美操是较为激烈的搏击健美操，在设置情境的时候则也可以选择与之相符的音乐、视频，若配乐过于舒缓，则和内容不符，无法调动学生的激情。此外教师还要注意学生的年龄，在设置情境的时候要选择符合学生心理特点的方式，若让高校学生在表演情境中扮演森林中可爱的小动物，则会让他们感到过于幼稚，反而无法起到触动情感的效果。在设置教学情境的时候教师要注意和学生的日常生活相结合，这样能让学生感觉更有亲切感，更容易接受。 ２．２情境设置融入整个教学环节 在健美操教学中设置教学情境时还要注意将情境设置融入到整个教学环节之中。部分教师只是将情境设置作为引子，在用寥寥数语激发学生兴趣之后就忽略了继续设置情境，时间一长情境设置的效果便荡然无存。教师要使得情境设置贯穿于全部的教学环节，如果有条件的话还可以延伸到学生的课余时间。例如在问题情境教学法后，教师在完成课堂教学后可以向学生提问，让学生尝试根据课堂上学习的内容自编类似的健美操动作，在下堂课上进行自由展示。这样的教学方法就将问题情境从课堂延伸到课外，同时也能更好地激发学生的学习和研究兴趣。 ３．情境教学法在健美操教学中的具体运用 ３．１语言情境法加深理解 语言情境法较为简便，教师可以用语言描述情境，让学生自主将听觉感知转化成视觉和其他感知，对于没有条件展示多媒体情境的教学环境来说，这是一种很好的教学方法。由于高校学生年龄较大，逻辑思维能力和理解能力已经十分完善，所以采用语言情境法可以有较好的教学效果。以搏击健身操为例子，教师可以运用语言设置情境，激发学生的斗志：“现在对手就在你的前方，直拳，出直拳，攻击对方的下颚！好，对手攻击过来了，转身躲避，顺势一个侧踢，将腿高高抬起，攻击对方的胸口……”在这样一段语言的辅助下，学生仿佛看见自己的搏击对象就在自己的面前，这能激发他们的斗志，促使他们做出的每一个动作都更为迅猛，更具有爆发力。除此以外，创设语言情境还可以更详细地给学生讲解健美操动作的状态，分析健美操的结构，让他们了解要如何控制节奏、速度和力量，加深对动作要点的理解，这能促使学生健美操能力全面提高。 ３．２表演情境法激发兴趣 在健美操教学中教师还可以创设一定的故事情节，让学生扮演其中的角色，这种方式使得学生成为了健美操活动的主体，让他们在主动创造的过程中提高健美操的灵活性。对于高校学生来说简单而枯燥的重复动作往往让他们缺乏兴趣，而表演情境的创设则能很好地激发他们的学习兴趣。例如在进行拉丁健美操的时候，教师可以简单介绍一下髋关节、腰部、胸部、肩部的动作要领，教学生一些基本动作，然后创设表演情境，让学生将课堂想象成是一个盛大的交友舞会，他们则是想要寻找舞伴的人，要求学生在健美操中展现出热情奔放的情绪，将情感投入到舞蹈中。由于创设了一定的情境，所以激发了学生的学习兴趣，他们能更加积极地投入到