教育教学设计：苏教版第七第六单元复习课教案.docVIP

第六单元复习课教案 龙山办事处葛村小学 周丽波 一、【单元教材分析】 本单元课文的主题是人文精神，讲述了做人的基本准则。《诚实与信任》是一篇记叙文，讲述了“我”不小心碰坏了别人的车，在无人知晓的情况下留下了联系方式，车主打电话表示感谢，并不用“我”赔偿，从而告诉我们诚实和信任比金钱更重要。《珍珠鸟》是一篇散文，重点写了“我”与鸟逐渐熟悉亲近的过程，告诉我们信任，能创造美好的境界。《九色鹿》是一篇民间故事，讲了九色鹿救了调达，调达发誓不泄露九色鹿的住处，但当他看到皇榜见利忘义，最后受到应有的惩罚，从而告诉我们做人应该恪守信用。 二、【单元教学目标】 知识与能力目标：.检查学生对本单元生字、成语的掌握情况。培养主动阅读相关拓展阅读的习惯。 过程和方法目标： 1.梳理课文内容，学习用”主要人物＋主要事件”概括主要内容的方法。 2.梳理常用的人物描写方法。 情感态度价值观目标：领悟文章道理，学习篇末点题的写作方法，积累有关诚信的名言警句。 德 育 目 标：学习做人的基本准则：诚实、守信、友善。 三、【单元教学的重点】 1.在了解课文内容的基础上，学习做人的基本准则：诚实、守信、友善。 2.围绕相关文章进行故事的拓展延伸。 四、【课文教学设想】 1.《诚实与信任》文中讲到两个人，一个是“我”，“我”是一个敢于承担责任的人，深夜撞了别人的车，在无人知晓的情况下，主动留下自己的联系方式，在车主打来电话的时候，把责任揽在自己身上。“我”的善良和诚实感动了车主，车主来电仅为表示感谢，而不是索赔，可见他也是一个宽容而善良的人。在教学中，应该从故事情节入手，把握人物的动作、行为、语言，在朗读和想象中体会人物的内心世界，从而真正认识诚实比金钱更重要。怎样引导学生走进文中两个人物的内心世界呢，关键上抓住文章中留白的部分启发学生想象：“一般人开车撞碎了人家车的反光镜，在那样的情况下，会怎样做？”；“假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想？”想象的依据是课文，补白的目的也是为了更好地“会文”。这样的设计之后，是为了学生能很好地把文本中语言进行内化，实现学生与文本对话 “读进去”再“读出来”，读书明理。 2.《珍珠鸟》这篇文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好境界的道理。学生可在兴趣激发的基础上，通过通读全篇，理清叙事线索，体察人、鸟的一举一动，从“我”和鸟儿的和谐相处中，整体感知文章的主旨和作者的情感。赏读课文精彩章节，可采用多种形式，品读欣赏优美、精彩、富有哲理的语言，学生在人情人境的赏读中，受到美的熏陶，领悟人生的道理。教学以人为本，学生是主体，尊重学生独特的情感体验，教师走进学生中间以导为主。师生共同探究的同时，引导学生自主探究，合作交流，指导学生读中质疑，读中感悟，读中积累。在具体的教学中以课文为本，以紧扣品读字句为前提，领着学生在诵读中发现美的朋友，品味美的情感，抒发美的心声。教学结束时，可关注文本意蕴的人文素材，利用看图训练与人文教育有机结合，让学生通过朗读、交流、看图、谈体会，对他们进行爱护鸟类，爱护动物的教育。 3.《九色鹿》这篇课文教学从莫高窟的壁画入手，从不为熟悉的“九色鹿”这个名字入手，了解故事的内容，体会九色鹿与调达不同的为人处世方式，在揣摩人物的语言、动作中体会人物的心理，从而明白做人应将诚信。在学习课文的基础上，了解更多的民间故事和莫高窟的壁画上的故事，培养拓展阅读的能力。 课前预习 熟读课文，复习课后生字词语 体会每篇文章人物的精神品质 【教学过程】： 一、评价导入 今天我们复习第四单元，昨天同学们已经自己进行了复习，课前老师批阅了大家的复习卡。全班同学值得表扬的是：能根据老师的提示，认真地进行自主复习。特别是，在整理字词时，用红笔写出易错音的拼音，标出易错字的关键笔画，非常醒目。同学不仅单元知识梳理得很全面，书写也很认真。我们一起来欣赏一下。 同学们从字词、课文内容和写作方法这三方面进行整理，我们也从这三方面进行复习。 二、复习字词。 (一)复习易错读音。 １.同学们整理的易错读音中，这些词语在排行榜前列，你会读吗？ 【预设】同桌之间互相检查，如果同桌哪个字读错了，请你当小老师教教他。 2.集体订正。开火车检查。 3.这是同学们整理的多音字，你能读准吗？ 根据学生的情况及时纠正。 开火车检查。 (二)听写生字。 １.老师听写词语。 ２.同桌两人对照大屏幕，互相交换批改。 ３.集体订正，学生修改。 (三)复习形近字。 学生比较口头组词。 三、复习课文主要内容。 １.基础知识掌握了，下面我们一起来复习主要内容。通过批阅复习卡，老师发现同学们存在问题比较多，有的概括得不全面，有的语言不够简练。(出示出现问题的整理表) ２.在