4.1函数的奇偶性 教学设计--高一上学期数学北师大版（2019）必修（第一册）.docxVIP

高中数学必修一《函数的奇偶性》教学设计 一、教材分析 教材首先通过对具体函数的图像及函数值对应表归纳和抽象，概括出了函数奇偶性的准确定义．然后，为深化对概念的理解，举出了奇函数、偶函数、既是奇函数又是偶函数的函数和非奇非偶函数的实例．最后，为加强前后联系，从各个角度研究函数的性质，讲清了奇偶性和单调性的联系．这节课的重点是函数奇偶性的定义，难点是根据定义判断函数的奇偶性。 二、教学目标： （一）理解函数的奇偶性及其几何意义 （二）学会运用函数图象理解和研究函数的性质 （三）快乐学习的过程中领会合作探究的精神初步掌握研究问题的方法 三、教学重难点： （一）教学重点：函数的奇偶性及其几何意义 （二）教学难点：判断函数的奇偶性的方法与格式 四、教学情景设计： 问题 设计意图 师生活动 （一）课前复习 1自主梳理 （1）初中平面几何学过的对称图形分为_____对称图形和_______对称图形。 （2）列举生活中体现图形的对称美的例子。 （3）在平面直角坐标系中，点别关于轴、轴或原点对称的点，其坐标各具有什么特征呢？ 引导学生回顾旧的知识，为讲授新课内容做好铺垫。 （2）中的例子也很多很好举，目的就是让学生敢于说出自己的答案，提高学生学习的自信心，激发他们学习数学的兴趣。此外，也考虑到从简单的问题入手，还可以活跃课堂的气氛，为本节课开一个好的头。 老师通过提问的方式引导学生回顾已经学过的知识。注意发掘学生的优点，进行鼓励和表扬。 2.方法提炼： 一般地，设点为平面内的任意一点，则 （1）点关于轴的对称点的坐标为（a，-b） （2）点关于轴的对称点的坐标为（-a，b） （3）点关于原点的对称点的坐标为（-a，-b） 培养学生善于观察事物的能力和提高学生的总结概括能力 鼓励学生自己总结归纳出对称点的坐标规律 （二）新课讲授 1.小组活动 让学生观察（课本33页）的两个函数图象，并思考以下问题： （1）这两个函数图象有什么共同特征吗？ （2）相应的函数值对应表是如何体现这些特征的？ 通过小组学习，培养学生合作意识、沟通意识和社会意识。从而让学生学会学习，学会生活，学会做人。 以四人为为一小组，进行小组合作交流学习。 请最快的小组进行发言，其他小组进行后续的补充，教师注意引导学生得出结果,及时表扬积极发言的学生。 2.定义归纳 你能不能用自己的语言来描述具有上述特征的函数？ 让学生自己归纳，不仅可以提高学生主动的参与性，还能加强对定义的理解。 让学生试着自己归纳出偶函数的定义，鼓励学生大胆的站起来，说出自己的想法。教师注意引导学生发现偶函数中的注意事项 3.定义解读 （1）请几个同学来说一说偶函数定义中有哪些注意事项 （2）让学生思考偶函数的图像有什么特征？ （3）让学生思考 x∈[?2,4 培养学生阅读理解的能力，在阅读中去思考，在阅读中去总结。 让学生仔细阅读课本中偶函数的定义和图像。通过问答式提问学生，并适时的引导学生得出正确的结果。 4.方法总结 引导学生总结出判断偶函数的方法步骤： 及时概括解题思想方法，提高学生学习活动中的主动性，培养学生归纳总结的能力，锻炼自信大方的品质 让学生试着自己归纳出判断偶函数的方法步骤，鼓励学生大胆的站起来，说出自己的想法。教师注意引导学生总结出判断偶函数的注意事项，并将偶函数的性质和判断偶函数的方法步骤板书在黑板上。 5.触类旁通 类比偶函数的推导过程： 让学生观察（课本34页）的两个函数图象，并思考以下问题： （1）这两个函数图象有什么共同特征吗？ （2）相应的函数值对应表是如何体现这些特征的？ （3）能不能用自己的语言来描述具有上述特征的函数？ （4）请几个同学来说一说奇函数定义中有哪些注意事项 （5）让学生思考奇函数的图像有什么特征？ （6）让学生思考 x∈[?2,4 （7）引导学生总结出判断奇函数的方法步骤： 让学生借鉴偶函数的推导过程，去类比推导奇函数的定义和性质，有助于学生培养学生触类旁通和举一反三的能力。 以四人为为一小组，进行小组合作交流学习。 请最快的小组进行发言，其他小组进行后续的补充，教师注意引导学生得出结果。并将奇函数的性质和判断偶函数的方法步骤板书在黑板上。 （三）例题讲解 课本35页例题5 加深对方法的理解，老师完整的书写解题过程是为了让学生更清楚解题的规范写法 老师分析解题过程，并注意书完整的解题过程。 （四）例后小结 善于归纳，强化方法，加深对方法的理解 老师再次引导学生总结判断函数奇偶性的步骤。 （五）课堂练习P36 、2 学以致用，强化方法步骤，巩固解题思维 学生自己独立完成，然后教师集体讲评。 （六）课堂小结 回顾思考，强化记忆 教师引导学生回顾本课所学的知识。 五、教学反思 这节课的内容还算比较少，就是让学生理解满足何种条件的函数是奇偶函数。