八年级上下公开课教学设计.docVIP

9 老 王 王圩初中 蒋海群 教学目标 1、知识与技能 自主阅读，形成独特而有创造性的见解。 2、过程与方法 整体感知课文内容，把握故事情节，感悟爱的博大。 3、情感、态度与价值观 以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。 重点难点 掌握文章记叙的顺序和线索。 掌握“老王”的性格特点。 教学方法 自读点拨法、合作探究法。 教学课时 1课时 教学过程 一、预习检查 1、生字注音 绛（jiàng） 伛（yú ） 攥（zuàn） 翳（yì） 绷（bēng） 骷髅（kū lóu） 边缘（yuán） 荒僻（pì） 塌败（tā） 取缔（dì） 滞（zhì）笨 愧怍（zuò） 惶恐（huáng） 2、词语解释 伛：弯腰，曲（背） 凑合：将就。 愧怍：惭愧。 惶恐：惊慌害怕。 取缔：明令取消或禁止。 二、新课导入 在社会中，由于种种原由，人与人之间存在着各种差异，如贫富、善恶、强弱等，这是客观存在的事实。《老王》这篇课文中，杨绛就为我们塑造了一位感人然而却是平凡的普通人物开解。 三、作者简介 杨绛，钟仲书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家，学者。祖籍江苏无锡，生于北京。主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，长篇小说《洗澡》。散文《干校六记》，译作《堂吉诃德》等。 四、整体感知 1、学生自由朗读课文，了解课文大意；并概括出文章要点，列出提纲。 归纳：课文开头4个自然段写老王的职业、生理缺陷、居住条件等情况。下面3个自然段则回忆老王的工作与为人。最后一个片段，是写老王离世前一天的事情，最能反映出老王心地善良。 五、课文精读 1、文中作者的善良表现在哪里？老王的善良又表现在哪里？对揭示文章意旨的课文最后一句话，你是怎样理解的？ 作者的善良有许多表现：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。 老王的善良也有许多表现：“一愿意给我们带送”冰决，车费减半；送钱先生看病；不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。老王的善良更表现在受了人家的好处，总也不忘，觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。 2、从文章看，最主要的是平等观念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。 3、作者对琐碎材料的组织以感有机整体，是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。开头④四个自然段写老王的三点，基本情况是按逻辑顺序的；下面三个自然段是按时间顺序。 本文的线索是与老王的交往。 六、探究升华 杨绛的《老王》写老王艰难困苦的生活和善良厚道的品格。我们从中能体察出作者对不幸者关爱的呼吁。正如一位哲人所说：爱，并不仅仅是赠与，甚至都不一定是物质的，心灵的关爱，平等的友善，比任何东西都珍贵。愿我们的真爱能够克服现实世界中太多的自私、冷漠、残酷，那样将会是阳光灿烂、春意盎然。 七、写作特点 1、典型小事中的典型形象。 2、至情寓于质朴的叙述之中。 八、板书设计 话说老王——苦、善 本色老王——用善良体察善良，用爱心浇灌世界。 感悟老王——一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 怀念老王——爱心、人道主义、平等观念。 九、课外作业及课堂作业 1、基础训练相应内容。2、课后练习2、3两题 教学反思 这堂课我按照初中生的认识规律，以语言品味为主，整体教学过程由浅入深，由表及里地引导学生在读中理解。采用启发点拨法，让学生在读中感悟，用自己的情感体验作者的内心，来完成对本文的掌握与深层理解。设计中带有针对性，启发性的问题，引导学生思考，解决本文重点，发挥了学生学习的主体性，又训练了学生运用语言的能力和表达能力。