小学科学冀人版三年级上册第三单元《物质的状态》教案（共4课）（2022新版）.doc

PAGE 10 第三单元 物质的状态 9.固体、液体和气体 【教材简析】 本课是本单元的起始课。教材按照物体的不同状态设计了三个活动。活动1“研究固体的主要性能”目的是让学生通过实验探究固体的性质，建构固体的概念。活动2“研究液体的主要性质”意在引领学生通过实验认识液体的性质，进而建构液体的概念。活动3“研究空气的主要性质”在学生已有知识的基础上，进一步引导学生建构气体的概念。应用与拓展“比较固体、液体和气体的性质”引导学会对物质的三种形态进行比较 ，从而对物质三种形态产生更加理性的认识。 【学情分析】 在生活中，由于学生已经接触了多种多样的物体，积累了一些与物质状态有关的感性知识，对固体、液体和气体这些词汇也有了一定的了解。同时，学生在一年级下册教材的学习中已经认识了水是没有颜色的。没有气味、没有固定形状的液体；空气是一种没有颜色、没有气味、没有固定形状的气体；在本册第一单元已经学会使用简单的测量工具来测量物体，这些都为学生研究固体、液体和气体的性质奠定了基础。 【教学目标】 [科学概念目标] 1.能说出固体有确定的形状、体积和质量;液体有确定的体积和质量， 液体表面在静止时一般会保持水平。 2.能说出空气没有确定的形状和体积，但有质量并占有一定的空间，空 气总会充满各处。 [科学探究目标] 1.能在已有知识的基础上，提出可以探究的问题。 2.能对空气是否有质量进行假设。 3.能设计空气是否有质量的实验方案。 4.能按照实验方法进行实验，并记录实验现象。 5.能对实验现象进行分析，综合得出实验结论。 [科学态度目标] 愿意与同学合作完成对多种物体共同性质的探究。 [科学、技术、社会与环境目标] 能分别举例说出固体、液体和气体在人类生产生活中的用途。 【教学重难点】 [重点]固体和液体的主要性质。 [难点]固体、液体与气体之间的性质比较。 【教学准备】 [教师]积木、尺子、电子秤、水、牛奶、酱油、量简、透明玻璃杯、水盆、气球、篮球、与本课有关的图片和视频等。 学会准备：《科学学生活动手册》、笔。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，提出问题 1.引导:我们身边的物体多种多样,它们形态各异,但彼此又有很多共同之处。看,这些物体你都认识吗? 2.教师出示课件，组织学生观看，也可以组织学生观看教材上的图片。 3.提问:这些物体有哪些共同性质呢? 二、探究发现，形成知识 1.研究固体的性质。 (1)提出问题:同学们，积木、尺子和凳子有什么性质呢?让我们用观察的方法来研究它们吧! (2)掌握方法:教师讲解观察的方法。 ①用眼睛看一看它们是什么形状和颜色的。 ②用手压一压，观察它们的软硬。 ③用尺子或其他方法量一量，并计算出它们的体积。 ④用电子秤或托盘天平称一称它们的质量。 (3)观察记录:学生观察，并将观察到的结果记录在《科学学生活动手册》第11页中。教师巡回指导，适当给予帮助。 (4)分析比较:组织学生汇报观察结果。比较积木、尺子和凳子的相同点。 (5)归纳总结:像积木和尺子一样，具有一定质量、体积和形状的物体被称为固体。 2.研究液体的主要性质。 (1)提出问题:同学们，现在我们知道了固体的主要性质。那么，牛奶、水和酱油又有什么性质呢? (2)掌握方法:教师讲解观察的方法。 ①将液体倒入量简中，观察它的体积。 ②用手将水槽中的水搅一搅，观察有什么现象。 ③用电子秤称有称液体的质量是多少克。 ④将水倒进不同形状的杯子里，观察是什么形状的。 ⑤将水倒入玻璃碗中，静止后观察水面，将碗底的一边垫上一块橡皮，静止后再观察水面，发现了什么? (3)观察记录:学生观察，教师巡回指导，提示学生将观察结果记录在《科学学生活动手册》第11页中。 (4)分析比较:组织学生分析观察结果，比较有什么相同点。 (5)归纳结论:像水和牛奶一样，有一定的质量和体积，没有确定的形状，具有流动性的物体称为液体。液体在静止的时候液面保持水平。 三、实践应用、拓展延伸 举例说出生活中的固体和液体。 第二课时 一、创设情境，提出问题 1.引导: 上节课，通过学习我们知道了固体和液体的主要性质，那么气体有哪些性质呢? 2.提问:我们已经知道空气是一种无色无味的气体，空气还有哪些性质? 3.记录:引导学生把想知道的问题列举出来，并记录在“我的问题卡”上。 二、探究发现，形成知识 1.探究空气是否占据空间。 (1)掌握实验方法。 教师播放课件，学生观看并识记。 实验方法: ①将纸团紧紧地塞到杯子的底部，压实。 ②将杯子倒立竖直压入水中，水面要漫过杯底。 ③将杯子竖直提起，离开水面，用抹布将烧杯的内壁、外壁轻轻地擦干。 ④从杯子底部取出纸团，用手摸一摸，观察湿了没有。 ⑤将杯底塞有纸团的杯子,再次压入水中，然后将杯子倾斜，观察有什么现象。 ⑥将杯子竖直提起，离