目标教学法在小学思想品德课的实践（教学资料）.docVIP

目标教学法在小学思想品德课的实践（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学考试”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5331字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：目标教学法在小学思想品德课的实践 2 一、剖析教材，确定教学目标 2 二、驾驭教材，实施教学目标 2 （一）用好教材 3 （二）恰当选用补充教材 3 （三）合理安排教学步骤 4 三、把握信息反馈，检测教学目标 4 四、观察课后表现，跟踪教学目标 5 文2：思想品德课的作业设置 5 一、预习作业。 6 二、口述作业。 6 三、行为作业。 6 四、阅读作业。 7 五、讨论作业。 7 六、调查作业。 8 七、摘抄作业。 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 目标教学法在小学思想品德课的实践（教学资料） 文1：目标教学法在小学思想品德课的实践 美国心理学家布鲁姆提出的“为掌握而学习”“为发展而学习”的理论，是小学思想品德课实践目标教学的主要依据，该理论认为课堂教学的各个环节必须严格按照“总目标（揭示）—分目标（感知、论证、巩固）—总目标（强化）”实施[1]。目标教学法需要教师以教材的总目标为根本，进行教学设计，并选用有效的教学手段达到课堂教学目标。从小学思想品德课的教学实践来看，课堂教学的盲目性和随意性较大，以致于课堂的针对性不足，且课堂的有效性降低。思想品德课教学目标包括认识、情感和行为三个方面，三者相互依存、相互作用。思想品德课采用目标教学法进行教学时，需要教师根据教学目标的要求，在目标的指导下组织教学活动，它包括目标的确定、目标的实施、目标的检测和目标的跟踪。 一、剖析教材，确定教学目标 确定科学的教学目标是实施目标教学法的前提。思想品德课的每课内容都有一个明确的主题，教师应先分析教材的主题是什么，以此确定课型，即是以明理为主的课型，还是以导行为主的课型等。但不论是哪种课型，都是知、情、意、行的统一。确定好教学目标和要求后，教师在备课时应按照认知、情感和行为三个方面对教材中的教学目的和要求进行剖析分解。剖析分解的过程就是确定教学目标的过程。例如，对“集体力量大”一课的教学目标和要求进行剖析后，就可以将该课的认知目标确定为：知道集体力量大，个人离不开集体；情感目标为：愿意把自己融入到集体中去，喜欢过集体生活；行为目标为：要心中有集体，爱集体。教学目标确定以后，教师才能在教学中有的放矢地安排各个教学环节。 二、驾驭教材，实施教学目标 全面实施教学目标是目标教学的关键。要保证教学目标的全面实施，就需要教师驾驭好教材。 （一）用好教材 教师想要用教材就必须要吃透教材，努力挖掘教材的教学内容，循循善诱，引导学生进行积极的情感体验，这样就能使教学目标得到落实。例如，在教学“行行出状元”这一知识点时，笔者播放事先录制好的视频，介绍劳模的事迹和思想品质、行为，使学生对这一知识点的理解由感性认识上升到理性认识，并启发学生思考，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中明理。通过这一课的学习，学生明白了一个人不管他们从事哪个行业的劳动，只要干一行，爱一行，懂得这项工作的意义，认真钻研本行业务，努力劳动，就能成为这个行业的能手和专家。 （二）恰当选用补充教材 为了充实教学内容，多数教材用书中都附有几个故事来补充教材内容。教师在授课的过程中，应恰当地选用，以充分发挥补充教材的作用，从而促使教学目标得到全面的落实。补充教材也可以从学生的生活实际中选取，这样的教材，具有说服力，会收到更好的教育效果。例如，教学教科版四年级下册“我的绿色日记”这节课时，教师在设计教学形式和教学内容时，可选择如下思路进行实践：首先，教师要确定教学目标，即让学生清楚地了解我国环境污染和破坏的情况，知道“三废”污染的严重性。其次，精心设计关于“环境亮‘黄牌’”的问题，让学生谈一谈身边看到的污染问题。如笔者在教学这一课时向学生提问：“你身边看到有哪些污染现象？”生1：“工厂冒的黑烟污染空气，灰尘非常多，穿一天的衣服，领子就很黑了。”生2：“过去工厂排除的污水流入郴江河，河水被污染了，鱼常常被毒死很多”。生3：“废渣、垃圾处处可见，看到可难受了。”学生依次阐述完所看到的污染现象后，笔者对学生的回答进行总结，并引导学生提出一些解决环境污染的建议，如生1建议：“我们要多种些花草树木，美化我们的家乡。”生2建议：“我们要增强法律意识，要用法律法规来保护我们的家乡。”上述问题环节的设置，最终目的是让学生结合自己在生活中的所见所闻