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师范院校音乐人才培养新模式（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学学案”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6557字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：师范院校音乐人才培养新模式 2 一、师范院校音乐人才培养的意义 2 二、地方师范院校音乐人才培养模式存在的问题 3 （一）培养目标不明确 3 （二）课程结构极不合理 3 （三）扩招生源引发教学质量下降 4 （四）缺乏技术过硬的的师资队伍 4 三、地方师范院校音乐人才培养新模式的途径探讨 5 （一）完善教学模式 5 （二）优化课程体系 5 （三）创新教学方式 6 四、结语 7 文2：市场经济音乐人才培养模式研究 7 1．市场经济及其特点 7 2．市场经济下音乐人才培养存在的问题 8 2．1人才培养目标比较模糊，缺乏明确性 8 2．2专业课程设置不合理 8 2．3忽视职业素养的培养 9 3．市场经济下音乐人才的培养模式的改进 9 3．1加强师资队伍建设 9 3．2加强校企合作 9 3．3树立清晰的人才培养目标，完善专业课程体系 10 结束语 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 12 正文 师范院校音乐人才培养新模式（教学资料） 文1：师范院校音乐人才培养新模式 随着我国教育事业的发展，师范类院校必须加大对人才的培养力度，这样才能确保社会主义现代化建设的可持续发展。在精神文化日益繁荣的今天，艺术类院校更要关注社会对优秀艺术人才的迫切需求，特别是地方师范院校音乐专业人才的培养必须顺应时代潮，创新人才培养模式，担负起为以后师范岗位输送音乐教育精英的重任。从某种程度上讲，新形势下培养创新实践型人才的关键是人才培养模式的多样化，突出体现为学生的个性化培养，这就自然要求提高学生的音乐理论和技能水平，将课堂教学与实践教学进行相结合，加大教学、艺术实践的力度。鉴于此，本文着重探讨地方师范院校音乐人才培养的新模式，希望对相关人员有所帮助。 一、师范院校音乐人才培养的意义 对于师范院校音乐院校而言，它主要面向中小学及其他中等职业教育培养音乐教育人才，教学内容涉及音乐理论、知识和技能，目的是将学生培养成为全面发展型、综合型、创新型的音乐教师，使其不断满足社会对于新型音乐人才的需求，即师范院校在培养音乐人才方面的责任是十分艰巨的。毫无疑问，在师范院校音乐人才培养过程中，必须从实际出发，以现有经验为基础，积极探索人才培养的新模式，深化课程和教学改革，高度重视学生的创新精神与实践能力，全面推行我国素质教育的科学发展理念。也就是说，当前师范院校音乐教育只有坚持“育人为本”的教育宗旨，促进学生的身心健康，才有利于提高国民的思想道德和身体心理素质，才有利于培养出能够胜任新时期中小学教育音乐教学的、创新精神和实践能力的合格的音乐专业人才，所以进一步研究新时期师范院校音乐人才培养的新模式具有深远的现实意义。 二、地方师范院校音乐人才培养模式存在的问题 （一）培养目标不明确 一般来说，地方师范院校音乐教育是培养中等学校、中小学校的音乐教师及音乐研究人员的重要基地，基办学质量至关重要，甚至直接影响到全国音乐教师素质的提高，这一切都要求地方师范院校明确自身的音乐人才培养目标。然而，当前各地方师范院校音乐人才培养目标模糊不清，缺乏一定的人才培养目标定位，不利于提高音乐教学水平。除此以外，地方师范院校也要传承民间、民族音乐文化，不断引导大学生挖掘具有地域特色的音乐文化，但是绝大多数地方师范院校并没有建立起这样的音乐人才培养模式，以至于教学目标不够清晰，整个音乐专业人才的培养脱离现实，无法满足地方经济社会发展对新型音乐人才的需要。 （二）课程结构极不合理 许多地方师范院校学生的音乐专业口径狭窄、专业基础薄弱，甚至缺乏一定的创造能力，其影响因素是多方面的，但是音乐专业课程结构不合理是主因。其一，有的地方师范院校的音乐专业课程设置过于强调音乐学科本位，一味地追求单科课程的系统性和完整性，使得课程之间不能很好地相互渗透，也无法实现课程与课程之间的有效整合，不利于扩大学生的知识面，也不利于提高学生适应社会实践的能力；其二，在课程内容设置方面，有的地方院校依然沿用传统音乐教材，有的只有简单的修改，但是仍然使用着老套子，内容不但陈旧，而且不规范，根本反映不了新时期音乐学科的研究成果；其三，在教学方式方面，许多地方师范院校照旧是口传心授、机械训练、灌输式等，在很大程度上不利于培养音乐专