长方体和正方体的体积课堂实录.docxVIP

长方体和正方体的体积计算 教学内容：人教版小学数学五年级下册第 40至43页的例1例2 教学目标： 1、 使学生知道长方体、正方体体积公式的推导过程，并会解决实际生活中有关长 方体和正方体体积的计算问题 2、 在公式的推导过程中培养学生的观察能力、空间想象能力、提出问题的意识及 解决实际问题的能力。 问题导入 问题导入 3、使学生体会数学来源于生活，且服务于生活，产生热爱数学的思想感情。 教学重点： 掌握长方体、正方体体积的计算方法，解决实际问题。 教学难点： 长方体、正方体体积公式的推导过程。 教学过程: 1、出示用1cm3的小正方体拼成的模型 师：你能知道它们的体积是多少吗?你是怎么知道的?生：第一幅图的体积是12 cm3第二幅图的体积是7cm 我是数出来的 师：你能知道它们的体积是多少吗? 你是怎么知道的? 生：第一幅图的体积是12 cm3 第二幅图的体积是7cm 我是数出来的 2、比一比，谁的体积大? 师：同学们请看大屏幕，你能说说谁的体积大吗？ 生1:长方体大 生2:正方体大 生3: 一样大 师：到底谁的体积大呢？通过观察很难分辨，那我们可以怎么办？ 生：把它拆分成几个1立方厘米的小正方体，然后数一数有几个小正方体，它的 体积就是几 师：你这个主意真不错，那老师就把它拆分成几个 1立方厘米的小正方体，现在 请你说一说它的体积是多少？ 生：正方体的体积是27立方厘米，长方体的体积是 24立方厘米，所以正方体的 体积大。 师：你怎么数的这么快？ 生：我是这样数的：先数每排有几个，再数有几排，最后数有这样的几层，然后 用每排的个数乘排数再乘层数就是含有小正方体的个数，也就是它的体积。 师：他说的有没有道理？ 生：有 师：真是聪明的小数学家。那聪明的你们教给大家一个计算体积的好方法，可是， 在我们的生活中有许多物体是拆不开或不能拆的。比如：集装箱（出示图片）那 怎样才能简便准确的计算出长方体的体积呢？ 二、 探究新知 1、小组合作学习，探究长方体体积公式的推导过程 师：我们一起来做个实验。 小组合作学习 学习小提示： (1)利用12个体积是1立方厘米的正方体，摆出不同的长方体。 ( 2)观察摆好的长方体： 所摆的长方体每排有几个，每层有几排，有几层 ？ 所摆长方体的长、宽、高各是多少？(请记录在同学们手中的记录卡里，并将 记录卡填写完整。 ) ( 3)通过拼摆、记录你发现了什么？ 小组合作结束，分小组汇报探究结果 生：我发现长方体的体积和小正方体的数量相等； 生: 我发现长、宽、高的积等于长方体的体积； 生：我发现每排的个数乘排数乘层数等于长方体的体积； 生：我发现每排的个数和长方体的长相等； 生：我发现底层的块数乘层数等于小正方体的体积； 生：我发现：每排的个数是几，长就是几；有几排，宽就是几；有几层，高就是 几。长方体所含小正方体的个数就是长方体的体积。所以长方体的体积等于长乘 宽乘高。 生：我发现长方体的体积等于底面积乘高、侧面积乘长、前面积乘宽。 师：说的真好，你不仅有一双慧眼，还有一个灵活的大脑。 通过你们发现的规律，你能总结出长方体的计算公式 长方体的体积 =长 x 宽 x 高 长方体的体积二底面积x高 师：这个公式我写起来觉得要浪费好长时间，谁有好办法？ 生：用字母表示 师：长、宽、高分别用哪些字母表示你们还记得吗？ 生：长用 a表示，宽用 b表示，高用 h表示 师：今天我们学习的体积用大写的 V来表示，所以长方体的体积公式用字母可以 表示成：V=abd用字母表示计算公式既节省时间，写起来又很方便。 2、出示练习 师：下面我们做个练习，来检查大家对长方体体积的了解情况。 你们敢不敢接受挑战。 生：敢 图形 1 :长 12cm 宽 8cm,高 8cm 图形 1:生：V二abh=12x8x8=768(cni) 师：敢不敢在挑战一道题。 图形 2:生：V 图形 2:生：V二abh=8x8x8=512(cm) 图形2:棱长为8cm的正方体 师：图形2是个正方体，正方体和长方体有啥关系？(正方体的长、宽、高有什 么特点？) 生：正方体是特殊的长方体（正方体的长、宽、高都相等） 师：那正方体的长、宽、高都叫做什么？ 生：棱长 师：那么正方体的体积计算公式你会用文字把它写出来吗？ 生板书：正方体的体积 =棱长 x 棱长 x 棱长 用字母表示： V=axaxa= a3 读作 a 的立方，表示 3 个 a 相乘 师：那么正方体的体积公式可不可以 三、 巩固练习 1、 量得集装箱的长为12m,宽为2m,高为3m,它的体积是多少？ 2、 一块正方体石料，棱长是6 dm这块石料的体积是多少立方分米？ 师：刚才我们做了几道基本的练习题，现在增加点难度，你们怕不怕？ 生：不怕 师：老师相信你们能行。 3、 建筑工地要挖一个长 50m