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PAGE PAGE # 来源网络整理，仅供供参考 来源网络整理，仅供供参考 来源网络整理，仅供供参考 PAGE # 铸造心中的良知标尺 【教学目标】： 认知目标：认识正确的是非善恶观是做人的基本品质。 能力目标：懂得如何铸造判断是非善恶的良知的标尺，学习明善恶， 辨是非的能力。 思想觉悟目标：以道德和法律铸造自己的良知标尺， 把自己培养成为 —个是非分明、品德高尚的人。 【教学重点】：铸造心中的良知标尺 【教学难点】：学会在生活中辨别是非。 【教学方法】：自主学习，主动探究、模拟情境、启发、引导、创设 情境、营造氛围等方式激发学生自主学习的愿望， 增强学生自主学习 的能力。 【教学课时】：1课时 【教学课型】：新授课 【教学过程】 活动一：导入新课： 第一步：阅读材料 第二步：让学生思考问题一，分别分析，这四件事情是否是“好朋友” 应该有的行为，分组讨论并作是非判断。 第三步：引导学生思考问题二：这四件事情，或类似的事情，你认为 应该怎样做呢？应该如何处理同学间的关系？怎样交朋友？ 第四步，结合问题三，学习心灵导航第一段，让学生归纳如何铸造心 中的良知标尺，并把它作为是非判断的标准，与同学朋友交往要有原 则，讲是非。 活动二:讲授新课： 铸造心中的良知标尺 （1）做人必须有一把良知的标尺——正确的是非观 我们在生活中做许多事情都离不开价值判断，都要讲一个好坏是非。 因此，如何分辨善恶是非，就是做人的首要的问题。只有当我们知道 了什么是善恶是非以后，才能决定自己做什么，不做什么，才能扬善 抑恶。判断是非善恶需要有正确的标准，这就是一把良知的标尺。 讨论:良知的含义是指什么？ （人的本能中具有的、以及通过后天学习形成的判断善恶是非的能力。 在本课中，良知就是指正确的是非善恶观。所谓“是”指对的、正确 的。所谓“非”是指错误的、不对的“是非”是指事理的正确与错 的。所谓“非”是指错误的、不对的 误。所谓“善”，就是满足人们需要的合理性。满足需要是从人本身 的出发的。人的需要可以分许多层次。所谓“合理地”是指满足形式 的客观合理性，是就社会而言，具体地说就是在社会当中个人需要的 满足不能损害他人的利益。这样一来，善就不是一个单纯的主体的， 也不纯粹社会的，是主体的、社会的、历史的。所谓“恶” ，就是与 善相对的东西。） （2） 怎样铸造良知的标尺 讨论:怎样铸造良知的标尺？ （在每个人的生活道路上，在每一次接触、判断、处理各种事情的过 程中，通过道德的陶冶，法律的知悉、榜样的选择，分析能力的提高， 理想的确立等途径，一个人的是非善恶观就会逐渐清晰和坚定起来。） （3） 学会在生活中辨别是非 社会生活非常复杂，人们对生活的追求不同，价值标准也不一样。也 就是说，人们是用不同的标准去衡量和判断事物的。 选择哪一种价值 标准，追求什么样的人生目标是人的自主行为。 教师可以给学生举出不同的追求、 不同的价值标准的例子：以发财致 富为标准、以出人头地为标准、以清闲享受为标准、以奉献社会为标 准、追求创造发明的成就、追求家庭幸福、追求个人成功、追求平凡 安稳、追求轰轰烈烈、不求有功但求无过、为达目的不择手段 引 导学生思考，在各种各样的价值观、人生追求面前，自己如何判断， 如何选择? （这就要看有没有正确的标尺。在青少年阶段，人生标尺的选择，决 定你将会成为怎样的人。）共2页，当前第1页12 布置作业：应该如何处理同学间的关系？怎样交朋友？ 【教师小结】： 同学们，今天我们体会生活中许多事情需要做是非判断， 明确做人要 有正确的是非善恶观，这就是铸造良知的标尺，懂得对日常生活中的 事情做是非判断。 【后记】: 1、 学生能积极参与教学活动，课堂氛围活跃，在活动中学生参与、 合作、探究意识得到增强。 2、 本节课以学生活动为主，多种形式，教学内容比较丰富