初中语文教学中调动学生积极性、陶冶学生情感的课例研究.pdfVIP

初中语文教学中调动学生积极性、陶冶学生情感的课例研究 以寿县双庙集初中顾先进老师的八年级上册 （人教版）《背影》为例 寿县双庙集初级中学 顾广 《背影》是初中教材中的 “老篇目”，该课课时教学目标的确定和教学过程 的设计是大家关注的焦点。 顾先进老师依照语文课程标准和单元散文训练重点以及当地学生实际情况 分析，牢牢抓住了本课的主要教学任务，设定了三个学习目标：1.品析语言；2. 学习围绕 “背影”在特定环境下的细致的描写方法；3.体会本文所表现的父子情 深。这三个学习目标都在整节课的教学过程中得到了体现和落实。 顾老师讲授本文，我认为有以下几个可取之处： 1.抓住精要，以语言训练为主，品读细节，体悟感情。在这一环节中，李老 师以“四次背影，四次流泪”为教学突破点，采用整体感悟，自主学习，合作探 究，体验感悟的学习方式，来引导学生领悟作品内涵、感悟父子情深，达到 “使 学生在感情上被感染，思想上被影响，写法上受教益”。在教学中，教师在学生 完成 “本文中我对父亲情感态度有怎样的变化？”这一学习任务后，适时地提出 问题“父亲对我有没有情感变化？”在一定程度上加深了学生对文章情感的感悟。 此外学生在赏析语言的过程中，教师适当引导学生 “白描”写法的运用，以及学 生在品析过程中发现文中反语的使用，成为了学生展学中的亮点。可见顾老师平 时对学生基本功训练的重视。 2.紧紧围绕文本教材展开。在处理教材时，教师先让学生自主感知，对文章 内容进行梳理，在此基础上，进行重点文段的阅读训练。以学案的方式品读第六 段，恰当、灵活、有实效。其中，本文最动人之处，便是父亲为儿子买橘子的情 景，顾先进老师紧紧抓住了这一细节描写，用多媒体播放视频，创设学习情境、 引领学习活动。既给学生以直观印象，同时又加深了学生对父爱的体悟。这节课 各环节的设计、利用多媒体辅助教学等等，都不拘泥于教材，大胆地开发和利用 了文本教材以外的课程资源。 3.借助板书对文章结构和写作手法进行梳理，板书清晰明了，既让学生把握 1 了文章的行文思路，又体现了这节课的完整性。本环节教师最大的优点就是没有 先教学生文体知识，而是让学生通过学习自己获得知识，最终推导出这是一篇写 人记事类型的散文。 4.培养学生良好的学习品质。为学生的自主学习创设情境与空间，不束缚学 生的思维。如：“妙笔生花”这一环节的写作训练，就是对课文理解的一个延伸， 让学生放飞思维的翅膀，结合自身体验去练习写作，这种良好的学习习惯的养成 绝非一日之功。 本课教学中，我认为顾先进老师也略有不足之处： 1.在赏析语言的环节中，学生展示的过程速度太快，给人印象不深刻。教师 可以先让展示的学生朗读一遍，然后再进行赏析，或者可以采取小组合作式汇报， 同桌两人合作完成赏析内容的展示。 2.在文段品析的环节中，教师以习题的形式让学生阅读第六段回答问题，在 时间的安排上稍紧了些，重点突出的不是十分明显。 总之，如何调动学习积极性、引导学生自主学习，如何从语言文字感悟文章 的内涵、陶冶学生的情感，如何体现人文性与工具性的完美统一，顾老师都做到 了，相信听课的老师也一定会从这堂课的教学中得到有益的启示。 2