鹿角和鹿腿》教学设计.docVIP

《7、鹿角和鹿腿》教学设计 教学目标： 会认会写本课生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 体会故事所蕴含的道理。 重点难点： 通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 体会故事中所蕴含的道理。 教学准备：多媒体课件、鹿的图片。 课时安排：2课时 第1课时 教学过程： 一、导入新课 同学们，从一年级至今，我们学习了很多寓言故事。瞧，有《刻舟求剑》、《揠苗助长》、《亡羊补牢》（出示PPT图片），这些都是我们中国古代的寓言故事。此外，我们还学了，一起说，《乌鸦喝水》《龟兔赛跑》《狐狸和乌鸦》（PPT图片），而这些故事都来自古希腊寓言大师伊索所作的——《伊索寓言》。伊索寓言是世界上最早的寓言故事，不管是古希腊的《伊索寓言》，还是《中国寓言故事》，他们都有共同点，谁知道？（不仅包含深刻的道理，而且故事篇幅短小），也就是说，小故事——大道理。 今天就让我们打开这本充满智慧的《伊索寓言》，学习其中的一则小故事，名字就叫——《鹿角和鹿腿》。(板书：鹿角和鹿腿) （指导书写）伸出手和老师一起写课题。“鹿”半包围结构，先写广字头，要注意里面部分的笔顺：横折、竖、竖、横。和老师一起再书空一次：横折、竖、竖、横。这个字的部首比较特殊，不是广字头，而是它本身。 齐读课题，读了课题我们知道，这个故事的主人公就是——鹿（多媒体）。指图，这是一只怎样的鹿？这是（鹿角），这是（鹿腿），它们都是鹿身体的一部分，课文围绕鹿角和鹿腿讲述了一个怎样的故事呢？ 二：初读课文 （一）、自由朗读课文 请同学们仔细读课文，出示要求： （1）读准字音，读通句子。 思考：课文写了一个关于鹿的什么故事？ （二）学习生字词 1、读完的同学请坐端正，看大屏幕，谁来读第一行词语：匀称、挣脱、撒开、不禁。 （1）、指名读。 （2）小老师带读 预设：A、老师要表扬你，不仅注意到了翘舌音，还很好地区分了前后鼻音，请你当老师带大家一起读。 B、这个词你再读，注意它的前鼻音，跟老师读，接着读。 谁再读？ 谁愿意当小老师带大家一起读？真是一位合格的小老师。 （3）细心的同学发现，这些标红的字在字有些调皮？（他们都是多音字） （4）那你能在句子中读准它们吗？ 多音字大家已经掌握了，第二行词语谁来试一试？ 皱起 欣赏 抱怨 逼近 指名读。你的翘舌音读得很准（正音：注意这个字的读音，你再读） 谁还想读？ 咱们一起读 这里还藏着一对反义词呢？你找到了吗？请你说（欣赏——抱怨） 四个字的词语你们一定也一定会读 精美别致、狮口逃生、灰心丧气、没精打采 这一组词语中还有一对近义词，他们是——(灰心丧气——没精打采） 那你知道它的反义词吗？（精神抖擞、精神饱满、容光焕发） 去掉拼音帽子，相信你们也能读好，大家一起读。 指导书写——欣赏 欣赏还是我们今天要写的生字，请同学们仔细观察这两个生字在田字格中的占格，在书写时要注意什么，谁来说说？（欣，左右结构，左右相当，赏，上下结构） 你观察得很仔细。 欣，左右相当，撇捺舒展。赏，竖在竖中线上，口要扁，贝居下居中，注意最后一笔是点。 （4）谁能从我们今天所学的四字词语中选择一个来概括一下课文的主要内容。这篇课文主要讲了——谁来说？（这篇课文主要讲了鹿狮口逃生的故事。） 鹿是靠什么狮口逃生的？（鹿腿） 三、精读课文 （一）、1、课文中哪句话告诉我们，鹿是靠鹿腿狮口逃生的？请同学们快速读课文，找一找，画一画，谁来说？ PPT：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！ 鹿这时对角，对腿分别是什么样的感觉呢？（喜爱）你从哪看出来的？（句末感叹号） 过渡：那遇险前，鹿也是这样想的吗？ 学习1-4自然段 请同学们自由朗读课文1-4自然段，用横线画出鹿语言描写的句子，谁来读一读？（PPT出示三句话） 指名说，你真是个会阅读的孩子。 瞧，当小鹿来到池塘边，看到自己倒映在水中的影子，不由自主的说道 PPT：咦，这是我吗？ 齐读：咦，这是我吗？ 指图，水中的影子到底是不是小鹿呢（是）？ 那它为什么说？ 你从这句话中体会到什么？（怀疑）请你用怀疑的语气读（生读）。老师听出来了你的怀疑。 它怀疑什么？（自己的美丽）你真是个会读书的孩子，请带着你的体会读。 瞧，路看到自己美丽的影子，它都不敢——（相信） 因此，它惊喜的说——三四组齐读。 那它美在哪儿？ PPT：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。 谁来读？它美在哪儿？（身段、角） 它的身段——匀称，匀称还可以换成哪个词？（均匀） 它的角——精美别致 什么叫精美别致？谁能联系上下文说说你对这个词的理解？请你说（非常美丽）。 你理解的不全面，只说出了精美的意思