四年级上册道德与法治 1我们班四岁了 说课课件.pptx

统编版四年级道德与法治上册;2022年适用 ;小学道德与法治《1 我们班四岁了》说课稿;第一课时;编写依据：《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》 主题三“我们的学校生活”第5条“知道自己是集体中的一员，关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉，对自己承担的任务负责”。 “我们班的成长足迹” 第一课时 “我们班很棒” “班会设计大赛” 第二课时 逻辑关系：先回忆班集体三年来的美好生活，激发学生热爱班集体的情感，再引导学生寻找班级的优点与不足，促进学生对班集体的认识和关心，最后通过制作班徽使学生对班级美好生活的憧憬和向往。 ; 四年级的学生经过三年的学习，在道德认知和情感上有所发展，已形成了初步的价值观念；对本单元集体教育主题也有了一定的认识。但对于十岁左右的孩子来说，对集体的温暖以及集体成员之间的相互关心的故事，多会认为是理所当然而加以忽视；“我”与集体共荣辱的思想意识不强，意识不到为班级提建议、找问题也是爱班集体的体现。具体表现为：看到班级课室的垃圾不会主动捡起，看到班上某些同学不遵守校纪时，不会主动提醒，更不会劝阻制止等等。;;导入环节;;;班集体的美好瞬间;班集体的美好瞬间;刚入学……;春（秋）游……;;分享照片里难忘的事; 用一句话或一首诗 夸夸咱们班;;看完视频，你有什么想说呢？; 想一想：你觉得我们班还有类似这样的情况吗？怎样做，可以让班级更优秀呢？; 出示代表班集体的一棵“树”，希望每一位同学愿意主动为它奉献自己的智慧，让这棵大树茁壮成长。 小组交流，并在“树叶”上纷纷写下改进的“金点子”。 通过寻找自己班级的优点与不足，增进他们对班级发展的关心；通过主动为班级建设出谋划策，大大提高他们的主人翁意识。 ;;第二课时;一、教学目标;三、教学过程;活动一：由熟悉的国徽与队徽说起…;说说国徽图案是由什么组成，代表什么意义？;熟悉这个图案吗？由什么图案组成，又代表着什么意义呢？; 小结：国徽是一个国家的标志，图案象征了我们的民族精神，我们一定要尊敬爱护它；队徽是中国少年先锋队的标志，每当我们看到这些标志时，心中就会感到无比骄傲和自豪！ 【设计意图】该活动从学生熟悉的国徽、队徽入手，让学生明白徽章由不同的图案组成，它是一种标志，象征着一种精神，为接下来认识、设计班徽做好铺垫。;活动二：初识班徽; 从这些图案（班徽），你能感受到它们分别代表着怎样的班集体吗？;三幅图案的含义:;【设计意图】 通过引导学生解读书本上三幅图案所表达的意思，让学生明白班徽代表一个班级的精神风貌和班级的奋斗目标。;活动三：我的班徽我设计;如何设计班徽呢？;设计班徽进行时;活动四：班徽设计我最棒; ;板书设计;部编版道德与法治四年级上册《1我们班四岁了》教学反思一 本课是《道德教育》四年级上册教材第一单元《快乐学习》的第 1 课，旨在引导学生体会学习对人成长的重要意义四年级的小学生经过两年的学校生活，已经积累了一些学习经验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力奠定了基础。但是，升入四年级后，随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大，学生面临的学习烦恼和学习困难也会越来越多，这对刚进入中年段的学生来说面临着新的挑战。近代著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论指出，这一阶段的小学生处于具体运算阶段。这是思维发展中最艰难的一个阶段，孩子们刚刚由具体开象思维向抽象逻辑思维发展，发展的程度也不平衡。这一时期若不注意引导，有的孩子可能会对学习产生抵触情绪，其至厌学，这就是为什么此阶段学生的学习容易出现两极分化现象。 对干很多四年级学生而言，他们没有认直思考过为什么要学习，不明白其中的道理;对?于学习的概念还只局限于学校课堂、书本知识的学习;不知道什么是终身学习，更不明白人为什么需要终身学习。? 因此，本课重在帮助学生明确学习的意义，懂得学习是人成长的需要，并且需要终身学习; 引导学生理清学习的概念，理解并树立新的学习观，懂得学习的空间、途径、内容具有多样性和丰富性，生活处处皆学习。收到比较好的效果。? 部编版道德与法治四年级上册《1我们班四岁了》教学反思二 第一板块回顾第一课时中寻找的班级优点，调香、分 析班级的问题和不足之处，提出改进的金点子。第二板块为欣常优秀班徽设计作品，归纳总结班徽蕴含的必要因素，学习班徽设计的办法，并能为自 己班设计一个班徽。本课以为班级出金点子为切入点，引导学生寻找问题、剖析问题，最后尝试解决问题。学 生以主人翁的身份为