四年级上册道德与法治 11变废为宝有妙招 说课课件.pptx

统编版四年级道德与法治上册 说课课件 2022年适用 新版课件 小学道德与法治《11变废为宝有妙招》说课稿 （共2课时） 第一课时 第一个板块的话题是“暴增的垃圾”，旨在引导学生从日常生活经验出发，认识垃圾的来源及其对环境的污染，同时明白如果不充分利用废弃物中的宝贵资源，不仅污染环境，还会造成巨大的资源浪费。（解决的是“为什么”的问题） 第二个板块的话题是“减少垃圾，变废为宝”，旨在引导学生学习怎样进行垃圾分类，认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义。（解决的是“该怎么做”的问题） 经过政府、社区、学校、家庭等多方位环保宣传教育，四年级学生已对“垃圾分类、垃圾回收、变废为宝”等有一定了解，但深度和广度不足，表现为对垃圾暴增的现状及其危害欠深入的了解，对垃圾与资源两者之间的联系也缺乏认识和体会。 学情分析 教学目标： 1.了解垃圾暴增的现状和危害。 2. 加深对垃圾和资源两者之间的联系认识，体会垃圾回收的意义。 教学重难点： 深刻认识生活中暴增的垃圾具有严重的危害性，树立环境忧患意识。 教学目标及重难点 导入 活动一 活动二 活动三 初步感知“垃圾围城”之痛 照片导入 了解垃圾暴增的现状 垃圾大调查 具体深入地认识垃圾给人类带来的危害性 探究垃圾暴增的危害 加深对垃圾和资源两者之间的联系认识，体会垃圾回收的意义 垃圾真的没用吗？ 延迟符 道路边 家乡 出示照片，引入话题，初步感知“垃圾围城”之痛 暑假，老师回了一趟山区的老家，发现老家变富裕了，高楼取代了砖瓦房，曾经泥泞的小路铺上了水泥……老师为老家变富裕的同时，也深深为老家的未来担忧。究竟担忧什么？ 提问：同学们看到什么？ 知道我担忧什么吗？ 小河里 【设计意图】 从老师回老家所见“农村垃圾多、随处扔”的现象说起，导入自然亲切，也容易引起学生的共鸣。 1.联系生活实际，说说自己见过哪些垃圾，在哪儿见过，这些垃圾是从哪儿来的。 2.我们课本把大家见过的垃圾分为四类，哪四类？看画面，说类别。 生活垃圾 医疗垃圾 工业垃圾 建筑垃圾 活动一：垃圾大调查——了解垃圾暴增的现状 3.听媒体《凤凰财经》的一则报道《垃圾围城，你跑得掉吗？》 4.看一则信息：在夏威夷海岸与北美洲海岸之间出现了一个“太平洋垃圾大板块”。 活动一：垃圾大调查——了解垃圾暴增的现状 活动一：垃圾大调查——了解垃圾暴增的现状 5.谈一谈：看了两则报道后的感受。 6.说一说：你家一般每天丢多少袋垃圾？昨天班级的值日生倒了几次垃圾，每次有多少呢？ 7.想一想：暴增垃圾从哪儿来？ 从“导入”到“活动一”的逻辑关系是：暴增的垃圾不仅是老师家乡遇到的问题，也是中国和世界面临的问题，视野一步步扩大。最后引导学生反思：这些暴增的垃圾从何而来？暴增的垃圾与每个人都息息相关。雪崩时无一朵雪花是无辜的。 【设计意图】 活动二：探究垃圾暴增的危害—— 深入地认识垃圾给人类带来的危害性 1.阅读第81、82页教材内容后，小组讨论：暴增的垃圾会给人来带来什么危害？ 2.学生派代表汇报学习讨论结果。 挤占生存空间 污染土壤及地下水体 污染环境 传播疾病 严重伤害动植物和人类 垃圾的危害 1.“垃圾是放错了地方的资源”——举例说说你的理解。 2.多数废弃物中都有可再利用的宝贵资源，如果不充分利用，不仅污染环境，还会造成巨大的资源浪费。出示上海世博会环保座椅，猜猜这些座椅是用什么材料做成的? 3. 根据是否可回收再利用，垃圾可分为“可回收物”和“不可回收物”。阅读“知识窗”了解 “可回收物”的标识及日常的哪些废旧用品属于“可回收物”。 4.小试身手。完成教材第83页的练习。 活动三：垃圾真的没用吗？——加深对垃圾和资源两者之间的联系认识，体会垃圾回收的意义。 1.说说本节课学习的收获。 2.暴增的垃圾不仅挤占了人类的生存空间，还污染人类赖以生存的空气、水体和土壤，最终危害人类的健康，所以我们必须高度重视。给大家留一个课后思考题：怎样才能减少垃圾的产生，减轻垃圾对环境的污染？ 第二课时 本课时的话题是“减少垃圾，变废为宝”，旨在引导学生学习怎样进行垃圾分类，认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义。如果说上一课时“暴增的垃圾”要解决的问题是“为什么”，这个话题要完成的任务是“怎么做”。 教材分析 经过政府、社区、学校、家庭等多方位环保宣传教育，四年级学生已对“垃圾分类、垃圾回收、变废为宝”等有一定了解，但深度和广度不足。本课的教学要让学生在原有认知的基础上，比较全面地理解“垃圾分类及其意义”，学会有创意地节约资源和再利用资源。 学情分析 教学目标： 1.认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义。 2.初步学习“垃圾分类”的有关知识。