教师的教学技能培训教案.pdf

贵定二小“十二五”教师继续教育校本培训 《教师的教学技能》培训教案 （2014年春） 第一课时 授课地点：多功能教室 授课教师：徐雪冰 教学内容：第六章第一节结束行为的意义（ P9899 ） 教学目标：明白好的课堂教学结尾对学生以后的学习具有发微烛远的好处。 教学过程： 一、导入新课 二、学习新课 如果把每一课的教学，看作是达成特定目标的一个不断展开的系列，那么， 与教师的教学行为相对应，学生的学习也是一个有序发展的过程。 好的课堂教学结尾，应当从教材实际和教学目的出发，不但对课程有加深 主旨的作用，而且对学生以后的学习也具有发微烛远的好处。 一般要做到以下三点： 1、随机性 2、承接性 3、诱导性 结束技能的主要功用是： ⑴ 对教学内容进行梳理、归纳、总结，加深巩固学生所学知识并使之系统 化。 ⑵ 促进知识的拓展、延伸和迁移，为新知识的学习预作准备。 ⑶ 激发并维持学生的学习动机，培养学生的主动精神和创造能力。 三、课堂总结 第二课时 授课地点：多功能教室 授课教师：徐雪冰 教学内容：第六章第二节结束行为的要求（P99--100 ） 教学目标：掌握结束行为的基本要求 。 教学过程： 一、导入新课 二、学习新课 （一）结束的构成要素 作为一种教学行为方式，结束技能的构成要素和导入技能一样，包括了信 息、语言和活动三要素。 （二）结束的基本过程 在结束一个课程的时候，大体经过以下阶段： 1、简单回忆。对整个教学内容进行简单回顾，整理认识的线路。 2、提示要点。指出内容的重点、关键，必要时可进一步的具体说明；点明 知识内容的关系和联系，使学生了解知识结构；揭示方法，进行运用指导。 3、巩固应用。把所学知识运用于新情境，练习运用所学知识解决问题、并 在练习和运用中巩固知识。 4、拓展延伸。有时为了开阔学生的思路或把前后知识联系起来，形成系统， 因而需适当扩展课内所学的内容。 （三）结束的操作要求 1.要以课程标准和教材为依据，围绕一课的教学目的周密考虑、精心设计， 做到紧扣中心、不蔓不枝。 2.要符合学生的认知特点，能激发学生兴趣，有助于加深和巩固知识的理 解和记忆，有利于加强新旧知识的联系，发挥承上启下的作用。 3.要做到简洁明快、含蓄蕴藉、新鲜有趣、灵活多变，尽力给学生创造思 考和巩固知识的机会，切不可拖泥带水、浅白直露、僵化死板。 4.要善于交错，综合地使用各种形式。 三、课堂总结 第三课时 授课地点：多功能教室 授课教师：徐雪冰 教学内容：第六章第三节结束授课的方式（P100--102 ） 教学目标：掌握并明白结束授课的方式 。 教学过程： 一、导入新课 二、学习新课 （一）进行概括总结，理清知识脉络 结课的一个重要目标是让学生对一个课题形成总体印象。布鲁纳强调让学生掌 握知识的基本结构，即学习知识是怎样相关联的。当然，对学生所学的教材内 容进行概括、总结和综合并使之系统化，不能只靠结课，但结课无疑应当分担 这一任务。 （二）提示课后事件，做好衔接过渡 课的结束并不意味着学习的结束，因此教师要通过提示和指导，为学生学习以 后的知识埋下“伏笔”,实现教学活动的自然衔接与过渡。 （三）重视激情励志，鼓励探索创新 结课环节对学生进行激励，使他们保持旺盛的学习热情和强烈的探索动机，这 对学生持续有效的学习，无疑是十分必要的。教师或设置“悬念”，或留下“问 题”，或引导学生进入新的活动领域，或为探索与研究指明路径，这些办法在新 课程实践中已被广泛地采用。 三、课堂总结 第四课时 授课地点：多功能教室 授课教师：徐雪冰 教学内容：下篇第一章第一节讲授的意义（P103--106） 教学目标：明白言语讲授在教学中的重要作用。 教学过程： 一、导入新课 言语讲授在教学中的广泛应用源远流长，从两千多年前孔子的“私学”和柏拉 图的“学园”时期一直延续至今，可以说没有一个教师在课堂教学中不曾用过