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从百草园到三味书屋
寿县十字路学校一程德辉教学目标:
[知识与技能]1、整体感知课文,理清文章脉络。
2、理解课文的内容、结构和主题。
[过程与方法]1、学习理解精彩的景物描写,以及准确生动的动作描写。
2、探讨文中的疑难词语和问题,培养探究的习惯。
[情感态度价值观]体会作者在文章中表达的感情。
教学重点:
1、要,学生掌握本文的写景的笔法,了解写景的基本原那么和常用手法。
2、从语言入手理解课文中的写景和抒情。
教学难点:
1、是对这局部内容的理解困难;2、是有些难解的词语。
教学方法:自读、探究教学时间:3课时
教学过程:
第一课时
一、导入:鲁迅先生是我们非常熟悉的人,哪一位同学来介绍一下有关鲁迅 的情况?
二、题解:《朝花夕拾》是一部散文集,共收集了十篇文章,大局部都是作者 回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了,这本 散文集题名为《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取。《从百草园到三味 书屋》是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……“两个介词点明 了作者回忆童年生活的地点范围。
三、查预习。
1、给加黑的字注音、正音,然后释词。
确凿z台。,菜畦q 桑根s h省n ,轻捷,油蛉n g ,斑螯m旨o ,缠 络c han,攒c u a n , 珊瑚s h a n h u高枕而卧,豁h u 6, 敛1 id n ,脑髓s u i,陌生mb。鉴赏,人迹罕至hi n ,觅食mi,竹筛s h a i ,枇 谷bi,系ji,传授s h d u ,书塾s h u,四、整体把握
通读课文,然后解决下面问题1、提问:你最先想到的是什么内容?课文提到了哪些地点?百草园对于作者 来讲有什么重要意义?板书:乐园
2、、分组讨论:为什么百草园是我的乐园,到底有什么乐趣?(用自己的话 来总结)在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动,可以干有趣的事情, 听有趣的故事,所以百草园是我的乐园。
3、提问:所有乐趣之中给你印象最深的是什么?
一般学生会回答泥墙跟一带,捕鸟。
4、为什么作者要把他们写得如此详细,又为什么能写得如此详细?
因为这些给作者印象最深,感情最深,当作者充满感情回忆起童年时,这一切便 都栩栩如生的出现在眼前。
五、细读课文提问:作者是怎样具体描写百草园的景物的?
朗读第2自然段,思考回答下列问题。
讨论并归纳:(老师提示引导并归纳)
(1)既抓住了事物的特点,又符合儿童的心理,用词贴切。
(让学生理解:光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。)
(2)形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备。
(让学生分别找出相关内容)形:肥胖、高大、臃肿、小球
声:长吟、弹琴色:碧绿、紫红、菜花和蜂的黄
味:又酸又甜。
春景:桑意、菜花。
夏景:鸣蝉。
秋景:蟋蟀的叫四、布置作业
.完成研讨与练习一、1. 2,二、1.
.完成第一课时补充作业。
第二课时
一、继续学习第一局部。
.写了百草园的景物后,又写的是什么?是一个什么样的故事?
美女蛇的故事。可让学生简要复述和评论这个故事。
.问:文章为什么要写美女蛇的故事?
讨论并归纳:美女蛇的故事很吸引孩子,给百草园增添了神秘色彩,丰富了百草 园作为儿童乐园的情趣。
.下面一段写的是什么? 写的是冬天的百草园。
.冬天的百草园最有趣的是什么事?
. 捕鸟。
.文章是怎样描写捕鸟的,准确地运用了哪些动词?为什么要写捕鸟?
讨论并归纳:先写捕鸟的时间、条件、方法,然后写捕鸟的收获、经验教训I。 运用的动词有、扫开〃、露出〃、”支起撒〃、系〃、‘牵、、‘看〃、拉〃、罩 写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。
二、阅读课文过渡段和三味书屋局部.学生齐读过渡段。
.问: 我〃到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的? 讨论并归纳:不知道,从也许是……也许是……也许是……都无从知道〃可以看 出,三个也许是〃表示尽管猜想的原因很多,但一个也无法肯定。
.问:Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!〃这句话运用什么修 辞手法?表达了作者什么心理?
讨论并归纳:运用拟人,表达了我〃对百草园的依恋。
.问:这一段在全文结构中起什么作用?
讨论并归纳:起承上启下的过渡作用。
.问:第二局部一开始作者对先生是怎样评价的?
讨论并归纳:先生很和蔼是本城中极方正、质朴、博学的人。
.问:怎么理解先生不回答怪哉〃这虫的问题?
讨论并归纳:私塾先生通常要求学生读他所指定的书,书外的问题是不予解答 的,况且提问者又是一个刚入学不久的学生,如此不务正业〃,这大概是先生不 作回答且有怒意的原因。(至于这种态度是否正确,不求一定,只要合理就行, 假设学生没提出也可不讨论。).问: 他有一条戒尺。但是不常用,也有罚跪的规那么,但也不常用〃说明先生
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