学前幼儿园_中班艺术《快乐的小蜗牛》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

中班艺术活动《快乐的小蜗牛》活动反思 《快乐的小蜗牛》是一首很好听的歌曲，歌词诙谐幽默，在这一音乐活动中，一开始就以情感入手，让孩子充分感受到了小蜗牛出去旅游时的快乐心情。当幼儿观看《快乐的小蜗牛》精彩的动画，听到欢快悦耳的歌曲，很多幼儿都露出了愉快的笑脸，接着创设情景让幼儿感受与想象，幼儿很快地就进入到动画和歌曲所表现的艺术情景中了，有的幼儿情不自禁的说：我好开心呀，我是一只快乐的小蜗牛，在有了一系列充分体验基础上，孩子们学唱歌曲就非常容易，老师并没有让幼儿重复地一遍一遍地记忆歌词，而是在幼儿感兴趣的小蜗牛去旅行的故事里展开想象，在讲讲、做做中理解了歌词，感受到了歌曲的情感。 在最后的表演环节，给小蜗牛加油鼓劲，幼儿非常感兴趣，都变成小蜗牛动起来，孩子们非常开心。许多孩子意犹未尽，还想表演。 本次活动存在的不足之处： 在这次的音乐活动中，语言不够精炼，表述能力还需加强提高， 对于幼儿的回应过于重复，习惯性地请举手的幼儿回答问题，对能力弱的幼儿关注不够， 如果我再活动中多多关注每个孩子的表现，多与他们建立互动的空间，对幼儿进行积极有效的评价，鼓励幼儿积极参与活动，在走迷宫环节，再调动一下孩子的积极性，效果会更好。 中班艺术活动《快乐的小蜗牛》 执教人： 设计意图： 喜欢小动物是孩子们的天性，而这首歌曲根据小蜗牛的特点写的 幽默诙谐、歌词有故事情节，能让孩子产生浓厚的兴趣。首先通过欣赏歌曲，让幼儿感受欢快活泼的曲调，以愉快的心情去表达歌曲的情景；然后充分调动幼儿参与学唱歌曲的积极性，让幼儿自发的模仿去表现歌曲，最终达到教学目标。 活动目标: 1、感受活泼欢快的曲调，了解并拍出3/4拍强弱弱的节奏特点。 2、能用跳跃和连贯的声音演唱歌曲，创造性地表现出歌曲所表现的情景. 活动准备： 1、活动前，在自然角饲养小蜗牛，引导幼儿观察蜗牛的特征。 2、课件、蜗牛图片和头饰 活动重点： 在感受歌曲特点的基础上，理解歌词内容，自然而然的学会演唱。通过情景体验、交流讨论等方法，突破重点使活动得到深化。 活动难点： 掌握衬词“呦呦”欢快跳跃的演唱形式，体验小蜗牛快乐的心情。通过直观形象的课件操作，启发引导等方法，化解难点，使活动得到进一步升华。 活动过程： 一、谜语导入，引发幼儿对小蜗牛的兴趣和喜爱之情。 1、教师说谜面：“走路从来不回头，背着房子去旅游，头上两只小犄角，一边看来一边走。”请幼儿猜猜谜底。 2、引导幼儿回忆饲养小蜗牛的经验，说说小蜗牛长得什么样子，增进幼儿对小蜗牛“头上长着小犄角，每天背着房子到处走走走”典型特征的了解。 二、欣赏歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。 提问: 1、小朋友猜一猜小蜗牛要去干什么? 2、小蜗牛的表情怎样? 3、引导幼儿连贯的唱“咿呀儿呦，呀咿儿呦”部分。 三、情境体验：（感受歌曲的旋律，理解歌词的内容，学唱歌曲主歌部分 ) 1、播放歌曲：同时播放小蜗牛去旅游的动画，幼儿边看边欣赏,把幼儿带入歌曲的意境中。 2、交流讨论：小蜗牛向朋友介绍自己时是怎么说的？（我是快乐的小蜗牛） 四、探索发现：（看动画学唱歌曲的衬词——副歌部分） 师：“呦呦”我们应该怎样唱？（强调顿音要唱的跳跃、衬词要轻声唱） 五、小组合作：（看迷宫图，巩固歌曲） 师：我把小蜗牛旅游的故事画在迷宫图里，你们能听着音乐一边跟唱一边按歌曲的顺序走迷宫吗？大家商量一下。 六、拓展思维（幼儿完整演唱歌曲） 尝试用动作来表现。 七、审美延伸：（幼儿自由表演歌曲） 伴着优美的旋律，动听的歌声，幼儿戴头饰自由表演，让他们在一个“自由的、宽松的、探索的、合作的”现代化学习方式中，愉快地结束活动。