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构建充满活力的新型课堂 蔡玉红 叶圣陶先生曾经说过： “教师之教，不在全盘授予，而在相机诱导。教师不仅要让学 生 ‘学会，更要让学生 ‘会学。”教学并不是简单的 “知识灌输”或 “知识移植”的过 程，真正的教学应以“学为主体，教为主导，疑为主轴，动为主线”。成功的课堂应该是 充满活力的、富有个性的，是能够促进学生发展的。那么，如何构建这样的新型课堂呢？ 一、预习导学，激发活力 学生是学习的主人。教师要 “因学定教”，根据学生的学习实际来确定教学目标，努 力培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，以学生为主体设计好每一节 课。单元预习学案可以帮助和引导学生结合单元主题阅读单元内容，以读 （读课文）、圈 （圈精彩点）、查 （查生字词）、拓 （拓充资料）、问 （标疑难杂问）的方法对新课文进 行预习，发挥学生的主动性、积极性和创造性，对将要学习的新内容进行探索，以达到初 步 “意义建构”的目的。 在学案中，教师可以为学生创设一种问题隋境，让学生在真实的情境中预习，利用自 己原有认知结构中的相关经验，同化和索引将要学习的新知识，将学习的重心前移，体现 课前、课中、课后的发展和联系。例如，教学 《济南的冬天》—课时，可以在学案中设置 以下情境： 谈到冬